1、成功教学设计教学目标：1、朗读课文，理清文章结构并了解作者对成功之道的见解。2、研读课文，能准确地找出论据并能理解它的作用。3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程：【课件显示】多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上一、导入：刚刚大家在屏幕上看见的都是 2008 北京奥运会的冠军，在领奖台上、在闪光灯前他们毫无疑问都是成功者。那如何成功？今天我们就来学习季羡林老师写的议论文成功 。二、粗读课文 整体感知用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考并划出：1、作者在这篇文章中阐述了对成功怎样的看法;2、作者对构成成功的条件所持的态度；（书读完了，同学们任务也应
2、该完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请同学一起来交流以上两个问题）（1） 、组织学生从课文整体上把握写作思路【课件显示】天资+勤奋+机遇=成功，其中在天资和机遇上我们都无能为力，必须在勤奋上狠下功夫。归纳课文的写作思路：作者先给我们提出他对成功的见解，既而具体分析公式中的三个条件，最后强调勤奋是最根本的条件。（2） 、组织学生通过朗读巩固作者对勤奋的理解：既然勤奋是作者最想告诉我们的内容，我们就一起来朗读课文的 9、10 节，聆听季老对我们的谆谆教诲。三、精读课文 讨论交流1、作者用了哪些论据如何论述成功的公式？（组织学生按学习小组讨论、交流。 ）【课件显
3、示】问题 1：天资+勤奋+机遇=成功 天资：十年文化大革命中自命天才的人大批天才。举例论证勤奋：囊萤、映雪、悬梁、刺股韩文公的话、王国维的话。道理论证、举例论证机遇：季羡林自己的经历。举例论证（适当引导学生理解论证方法的作用）选择论据的小窍门：议论文选用事实论据应注意确凿、典型，即正确而最有说服力，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。叙述时应注意扣住论点，简明扼要地作概括叙述。选用道理论据应注意有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。 作者选取的囊萤这些历史故事就很好地论述了勤奋的重要作用，加上引用的名言就使论证更加严密了。2、如果老师要为论述勤奋再补充上几个有说服力的论据，你看下面的
4、事例合适吗？为什么？材料一：比尔盖茨 19 岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软” 。材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。3、实战演练：你能为公式中的条件再提供合适的论据吗？（组织学生交流）四、拓展观点，我看成功1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功呢？在课本中、在生活中就有大大小小的成功，我们一起来感受一下这些成功：课本中：当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时就是成功；当“我”在
5、冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时就是成功。生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时。（成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。 ）下面就请同学们从你自己经历的成功体会出发写出你的成功公式，和大家分享你的成功经验。2、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！五、阅读写作，回味成功1、以“我看成功”为话题，写一篇随笔，字数 500 字左右。2、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应” ，课外阅读季羡林的我的人生感悟 ，领悟书中的教育意义。六、结束语最后，老师想把这一首掌声响起来送给每一位同学，期待在成功的舞台上看到你们！课件显示：成功来自自己认真的耕耘，而不是来自阻碍别人的灌溉。每人有每人自己的园地。当别人放弃时你坚持。当别人落后时你进步。于是，当别人无所得时你就会迈向成功！
