1、数松果教学设计学习内容：新北师大版小学数学二年级上册第 30-31 页数松果 。学习目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。2、理解 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点难点：重点：熟记 5 的乘法口诀。难点：学会乘法口诀的编制方法。课 型：新授课（计算教学） 教学时数：1 课时教学准备：课件、圆片、5 的乘法口诀卡片。教学过程：（一） 问题情境师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！课件出示：教材第 30 页
2、情景图。师：你从图中发现了什么？生 1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。生 2：它们是 5 个 5 个地数的。(二) 自主探究1、数一数，填一填。师：是啊，这些松果有多少个呢？1 堆有几个松果？2 堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。课件出示：教材第 30 页表格。学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。2.算一算，说一说。师：这些松果，小松鼠是几个摆成了 1 堆？生：5 个。师：好。请同学们拿出 5 个小圆片摆好，表示 1 堆有 5 个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？生： 乘法算式应该是 1X5=5。师：现在我们继续摆圆片，表示出 2 堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。生:2X5=
3、10。师：一直这样摆下去，直到摆好 9 堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你有什么想法？生：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论。生 1：多读几遍就记住了。生 2：想着图记：1 排有 5 个，2 排就有 10 个生 3：记住 1 个 5 是 5,2 个 5 就是 10师补充：这是根据乘法的意义来记的。生 4：记住每个乘法算式中都有乘数 5
4、，积一个比一个大 5，就好记了。生 5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。师：你是怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。1 个 5 是 5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个 5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师：刚才我们学习的 5 的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生 1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差 5.生
5、2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5 的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少 1 排就是少个 5,25 减 5 是 20，所以“四五二十” 。同样道理， “五六”就是比“五五”多 1 个 5,25 加 5 就是 30，所以“五六三十” 。师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住 6 的乘法口诀的。学生可能会说：只要记住五六三十，再加 1 个 5，就是五七三十五了。口诀的最后一个字不是五就是十。（三）总结提升师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把 5 的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。作业布置：板书设计：数松果5 的乘法口诀5-10-15-20-25-30-35-40-451X5=5 一五得五 2X5=10 二五一十3X5=15 三五十五 4X5=20 四五二十5X5=25 五五二十五 5X6=30 五六三十5X7=35 五七三十五 5X8=40 五八四十5X9=45 五九四十五教学反思：
