1、桥教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。教学过程：一、复习词语出示词语：咆哮 狞笑 放肆 没腿深拥戴 清瘦 沙哑 揪出这是课文中的几个词语，认识吗？谁能领读（请两位同学读。齐读）老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。 （板书：洪水老汉）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、感悟洪水可怕1这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，请同学们组内交流昨天的预习作业，分享描写洪水的句子。同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让
2、人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。 （生自由读好后） ，选择一句你最能读好的读给大家听。课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。2多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？
3、（课件出示村民逃生的句子）一起读。能用一个词来形容村民们吗？三、体会老汉形象同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉1、自读自悟，感受老汉的形象自读课文第 723 自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？用“”画出来。（1） 这是一位什么样的老汉呢？请同学们认认真真地读课文，我们来认识一下这位老汉。边读边画出有关老汉的语句，并把你的想法写在书的空白处。课件出示： 我看到一位_的老汉。（2）你认为这横线上要填一个什么词？把你的想法跟小组的同学交流一下。（3）请同学上台写出答案。 （指一学生上台写
4、在黑板的左边，其他学生写在发给的学案上）（拥戴 威严 沉着冷静 临危不惧 办事果断 无私无畏 舍己为人 不徇私情 爱民胜子 心系群众 等）2交流：预设一：沉着镇定、威严、临危不惧的老汉（1） 你是从哪里感受到老汉的沉着镇定？（随学生提出，教师相机出示描写老汉的语句。 ）“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ”“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ”a轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序）b理解“他像一座山” 。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的
5、身材，他的什么给人山一般的感觉？（镇定）读出一个镇定的老汉！人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说（再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。 ”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队” ， “党员排在后边!” ）读出指挥者的镇定与果断。小结：在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（指黑板-沉着镇定、临危不惧）的老汉。预设二：无私无畏、不徇私情的老汉（1）老汉的无私无畏、不徇私情你是从哪儿感受到
6、的？（出示句子） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（学生点出了小伙子是老汉的儿子）噢！是他儿子。你怎么知道的？表扬学生会读书，同时也提醒其他同学读书就要联系上下文来理解。 自己把这句话读读，边读边想像，看看此时的老汉给你什么印象？（凶）说他凶可要有根有据啊，你从哪看出？ （冲 、 揪 、吼 、像一只豹子） 是啊，他的动作、说话的语气和神态让我们感到他此时凶得真像一只豹子。那么你认为该怎样读？ 他为什么这么凶？当时心里是怎么想的？ 而此时的洪水？你从哪些词语看出？“放肆”什么意思？（毫无顾忌） “放肆地舔”是说洪水-？小结：洪水越
7、涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的是村民的安危，他把儿子从队伍中揪了出来，把生的希望留给了群众，把死的危险留给了自己和儿子。你们说这是一位什么样的老汉？-无私无畏、不徇私情、关心群众的老汉！ （指黑板）（2）多么令人敬佩的老汉！拿起书，我们再好好读读这句话。（3）在危在旦夕的时刻，老汉把他儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊！他是不是不爱他的儿子？你从哪看出？ 老汉吼道：“少废话，快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。 他在什么情况下把儿子推上木桥的？木桥开始“发抖” ，开始“呻吟” ，分别指什么？小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子“推”上木桥，把生的希望留给了儿子，因为他（生
8、：爱他的儿子） 。但就在刚才，我们看见，当儿子和群众的利益相冲突时，他把儿子揪出来。他要把生的希望留给村民，他真是一个-（指黑板）舍己为人、不徇私情、无私无畏的老汉！（4）突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么？猛然间，一个浪头也吞没了他。（短暂的沉默后）五天后，洪水退了。我们一起把课文的最后 4 个自然段读一遍。四、感受人们的哀思与崇敬，理解“桥”1过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界2此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。请同学们再读一读课题，全村人得以平安逃生的“桥”到底是什么？（相机板书：生命桥）老支书就是矗立在
9、我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。 （相机板书：党群桥）让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？（爱心桥、责任桥）如：（1） “老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”（2） “老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”五、延伸拓展1、说一说祭奠的这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地跪下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，说出乡亲们的肺腑之言。2、写一写洪水无情，人有情。人们为了纪念这位了不起的老汉，决定在河边为老汉立一块碑，请同学们课后帮助村民们写一篇碑文。
