1、1李时珍夜宿古寺第一课时教学设计高邮镇武安中心小学 张玉梅教学目标：1、扫除生字词障碍，正确、流利地朗读课文。2、学习课文 1 至 4 小节，明白李时珍夜宿古寺的原因，通过古寺的破败感悟李时珍不怕吃苦的精神。教学准备：布置学生预习课文，搜集有关李时珍的资料 多媒体课件教学过程：一、导入，揭示课题 质疑课题1、猜谜：他是明朝人；他是我国一位伟大的医学家和药物家；他曾编写了一部医学巨著本草纲目 。他是谁？（指名回答 板书：李时珍）2、交流资料：在昨天的预习作业中老师让大家去找找有关李时珍的资料，相信大家对李时珍还有更多的了解，现在谁来谈谈。 （指名回答）3、教师总结，板书课题：李时珍是我国明代的一
2、位杰出的医学家和药物学家，他历经千辛万苦，化了毕生的精力编写了本草纲目这部医学巨著，这本书可以说是一部惊世之作，是我国医药学宝库中一颗璀璨的明珠，为我国医药学的发展作出了巨大的贡献。今天我们要学的课文李时珍夜宿古寺（板书：夜宿古寺）就是李时珍在编写本草纲目过程中发生的一个小故事。4、读课题， 质疑：我们一起来读一读课题。读着这个课题，你的脑海中产生了哪些疑问呢？（教师板书：为什么？做了什么？）过渡：要想解决这些问题，我们首先要读好课文。二、初读课文21、在这篇课文中有很多我们平时不常见到的字词，我们要特别注意。（出示词语）庞宪 行囊 轮廓 垒成 呃逆 胭脂 生嚼涎滑 笔墨砚台 断垣残壁自由读
3、（大家自己根据拼音试着读一读，注意把音读准了？）指名读（谁来试一试）攻克了这些难读的字词，现在大家有信心把课文读正确，读流利吗？一起把书打开到 87 页。大家先自由地读一读课文，在读的时候，如果遇到一些比较难读的句子，段落，可以做个记号，试着多读几遍。 2、学生初读课文 ，教师巡视。3、交流难读的句子。三、学习课文 1 至 4 小节1、课文读好了？老师相信这两个问题也难不倒大家了？那么我们先解决第一个问题。李时珍为什么要夜宿古寺呢？请大家一边默读课文，一边在课文中找一找答案。2、交流答案：（1）出示：一心赶路，错过了客店。“一心”是什么意思？你可以换一个词吗？错过了客店，难道就没有其他地方可住
4、了吗？（2）出示：这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？你觉得当时李时珍师徒的心情怎样？（焦急）你能把这种焦急读出来吗？（指名读 齐读）3、教师引读第三小节：理解“隐隐约约” “轮廓” ，体会天色的确已晚。3指导朗读：读出师徒的惊喜。4、学习第四小节：（1）就在他们焦急万分的时候，忽然，前面出现了一座房屋的轮廓，走近一看，原来是一座破败的古寺。 “破败”什么意思？哪些词语可以看出古寺的破败？（2）学生自由读课文第四小节，画词语。（3）交流关键词语 破败 到处是灰尘 断垣残壁 长满了青苔 厚厚的蜘蛛网（4）齐读词语，你读出了什么？（破败：断垣残壁 很久没人住：长满了青苔 厚厚的蜘蛛网 危险
5、）（5）谁能通过朗读把古寺的这种破败、荒凉 、危险读出来呢？（指名朗读）（6）这样古寺你愿意，住吗？而李时珍却对弟子庞宪说。师引读“我们就在这里住一夜吧！”你觉得李时珍在对徒弟说这句话时，语气怎样呢？（干脆 坚决）你从哪儿发现的？（就 ！）谁来读好这句话。（7）这样破败荒凉并且随时都有可能发生危险的古寺，李时珍却毫不犹豫地住了下来，你觉得李时珍是一个什么样的人？（指名回答 板书：不怕吃苦）再次齐读这句话。5、李时珍这样不怕吃苦是为了什么？请大家读一读课文的第一小节。（出示文字）读完这段话你知道了什么？理解“查访” “饥餐渴饮” “晓行夜宿”一路上他们会受哪些苦呢？（句式训练）4一路上，他们饥餐
6、渴饮，晓行夜宿：有时饿了，他们就采点野果充饥；有时 ，他们就 ；有时 ，他们就 齐读课文第一小节，读出他们为了察访药材，一路所经历的艰苦。四、总结，布置作业。1、通过刚才的学习， 前一个问题我们已经解决了。那么，住进古寺后，李时珍师徒又做了些什么呢？这一问题我们将在下节课来解决。课后请大家完成这样的作业？出示：课后作业：小练笔 一路上，他们饥餐渴饮，晓行夜宿：有时饿了，他们就采点野果充饥；有时 ，他们就 ；有时 ，他们就 （此教案为高邮镇赛课教案）5普罗米修斯盗火第二课时教学设计高邮镇武安中心小学 沈达明教学目标：1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、品读课文中重点语句，
7、体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。3、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象力和创造力。教学重点、难点：1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。2、运用教材空白，对学生进行语言文字的训练。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入。（1）同学们，这节课我们继续学习古希腊神话（学生齐读：普罗米修斯火）（2）通过上节课的学习，我们已经了解到普罗米修斯是一位天神，那他是一位什么样的天神？又为什么要盗火呢？请大家打开课本，浏览课文，找出这段话，并把他画出来。二、学生自由读课文，师巡视。三、品读课文（一）品读 12 小节6（1）刚才老师巡视了一下，同学们都
8、很准确地找到了这段话，谁来读一读。 （学生发言出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 ）是呀，从这段话我们明白了普罗米修斯原来是一个（板书：勇敢 极富同情心）的神。那么，为什么说他极富同情心呢？（学生回答，因为所以）（2）你能想象一下没有火，在寒冷和黑暗人们是怎样生活的吗？（学生发言）（3）人们喜欢这样的生活吗？（不喜欢）那是他们没有办法，无可奈何，谁来读读课文的第一小节， （出示：第一小节的文字）读出人们的这种无可奈何。 （指名读后评价）你认为读好哪些词语才能读出人们的无可奈何。（重读：没有只好）（4）读得真棒！同学们，这小节的末尾有个“
9、”省略的是什么呢？（学生发言：省略的是还有很多没有只好，你还能想象一下没有火，人们只好怎么样呢？（出示：没有_只好_。 ）（5）看到这一切，极富同情心的普罗米修斯决心为人类盗火，从决心一词你又看出了什么呢？（盗火是一件危险、不容易的事）谁来想象一下盗火中可能会遇到哪些困难呢？（学生畅谈：冒着被宙斯惩罚的危险。 ）尽管困难重重，可普罗米修斯还是决心为人类去盗火，可见他是多么的勇敢。谁能读好这一段话，读出普罗米修斯的勇敢与极富同情心以及那盗火的决心。（读后品读再齐读这句话。 ）（二）品读课文 3、4 小节（1）普罗米修斯又是如何盗取天火的呢？请大家自由读一读课文的第3 小节，从盗火的过程中，你又感
10、受到了普罗米修斯是一个什么样的神？7（2）从这一小节的文字你读出了普罗米修斯的什么呢？（指名回答：引出机智板书）（3）哪些词让你感受到了普罗米修斯的机智呢？（躲 悄悄地 ）普罗米修斯悄悄地躲在太阳神阿波罗的后面，盗得天火。当时的气氛怎样呢？（紧张）你能读出这种紧张的气氛吗？（指名读 品读）（4）尽管气氛如此紧张，但普罗米修斯还是凭着他的勇敢和机智把火种带到了人间。从此人们的生活有了哪些改变呢？（学生回答）（5） （屏幕显示第四小节文字）是呀，有了火人们用它来烧熟食物、驱寒取暖、驱赶野兽，总之， （齐读）人类文明向前迈进了一大步。就在普罗米修斯把火种带到人间的那一天，人们的心情会怎样呢？你想到了
11、哪些词语来形容一下人们这种高兴的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他们在干些什么呢？（出示）有了火种，人们欣喜若狂，他们 。 （指名说）（6）这一切的一切都是谁带来的？（出示普罗米修斯盗火图）让我们一起读读他的名字。此时，面对为人类带来火种的普罗米修斯，你想对他说些什么呢？（三）品读课文 5、6 小节。1、普罗米修斯为我们人类盗来火种，我们的心中充满了感激，可是，可能有人要问：普罗米修斯为什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用这种不光彩的手段去盗火呢？（学生讨论畅谈：因为宙斯的心狠手辣 天规 ）这些后果普罗米修斯知道吗？（知道）可见，普罗米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。让我们再次通过
12、朗读来感受一下。 （出示：第二小节文字）82、灾难终究没有逃过，主神宙斯知道在知道盗火一事，是如何惩罚普罗米修斯的呢，让我们一起来看一看。3、看了刚才的图片，听了刚才的录音，你想说什么？（学生畅谈）4、看来，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板书： 心狠手辣）他的心狠手辣具体体现在哪些词语上呢？请大家自由读一读课文的 5、6 小节。 （立刻追查 大发雷霆 狠狠惩罚 不解恨）你能读出宙斯的这种心狠手辣吗？（指名读、品读）（四）品读课文 7、8 小节1、面对烈日的暴晒、风雨的鞭打、鹫鹰的袭击，普罗米修斯后悔的吗？屈服了吗？（没有）2、出示：“普罗米修斯忍着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服
13、，情愿为人类而受苦。 ”请大家反复的读一读这句话，通过重读哪些词语，才能读出普落米修斯的不屈服，不后悔。 （学生自由读，指名读评价后齐读）3、此时，面对着被锁在悬崖绝壁下的普罗米修斯，你还想对他说些什么呢？（学生发言）4、从你们刚才的话语中，老师看出你们已经深深地被普罗米修斯这种坚强不屈的精神所感动。 （板书：坚强不屈）其实，受感动的不光是我们，还有大英雄（板书：赫剌克勒斯 为了记住这位大英雄，请大家伸出手，跟老师一起来写一写他的名字。 ）课文第七小节中的哪个词语看出赫剌克勒斯深受感动呢？（不远万里） “不远万里”什么意思呢？（学生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感动，又怎么会从遥远的地方赶
14、来呢？可见他是一个什么样的人呢？（板书：伸张正义） 5、在赫剌克勒斯的解救下，普罗米修斯终于获得了自由。 。人们期盼以久的愿望终于实现了。让我们一起来读读课文的最后一小节9四、总结拓展1、伟大的天神普罗米修斯为我们人类带来了火种，带来光和热，带来了幸福，他的壮举让人感动，他的精神受人敬仰。曾有许多的诗人用诗歌来赞美他，老师就给你们带来了一首， （屏幕显示诗歌）上课前，老师已经发到每位同学手中，请大家先小声自由地读一读，尽可能的读出你对普罗米修斯的感激、感动与敬仰。普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无
15、悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯！学生自由读后，指名一名学生配乐朗读。102、大家读地是多么的投入，看来已经被这首诗打动了。谁愿意站起来将这首诗歌给大家朗诵一下。 （指名）老师给你配上音乐。3、我相信今天在座的老师、同学不光被普罗米修斯盗火的精神所感动，也被你这优美的朗诵感动了。大家把把掌声送给他。4、课后，希望同学们能将今天学的这个感人的希腊神话故事讲给爸爸、妈妈或亲戚、朋友听一听。5、如果，大家还想更多的了解普罗米修斯，老师留了一条课后作业，我们一起来看一看。推荐阅读：1、希腊神话故事（老师推荐你们读两本书， 希腊神化故事这本书，能 让我们普罗米修斯以及主神宙斯、大英雄赫剌克勒斯有更多的了解。2、中国神话燧人氏钻木取火（另外，关于火的起源，在我 们中国还有一个传说， 这就是燧人氏钻 木取火）大家有兴趣读吗？（此教案为校内最佳课教案）
