1、人教版数学一年级上册6 和 7 的认识 （第一课时）教学目标：1能正确地数出 6 和 7，会读、写这两个数，并用这两个数表示物体的个数，会比较 7以内数的大小。2 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 3 在教学过程中，体会讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，体会数字和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重、难点：正确数出 6、7 的物体个数；会读写 6、7；会比较 6、7 的大小。教具准备：图片、教学课件、学具袋、小棒若干、计数器。教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来
2、了许多的老师，她们都是来看看我们一（4）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要看清楚，小耳朵要听仔细，回答问题要先举手，我们开始上课吧！【设计意图】通过课前谈话，维持好的课堂纪律，形成好的学习习惯，有效的抓住学生的注意力，将所有学生引到课堂中来。二、引入新课师：小朋友们，今天来看我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hell
3、o0,hello、hello1 师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。嗯，老师相信同学们都是个讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看大扫除的情景。【设计意图】课堂引入数字国王，同时利用复习之前学过的数字自然的带入新的数字的学习，最后培养学生遵守纪律、热爱劳动的同时将主题图展示出来，让学生经历观察、数数的过程。三、创设情景，探究新知。（一） 认识数字 6、7。1创设情境
4、，学习数数和认数。( 课件出示课本主题图)师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？师：5 个人又来了 1 个人是 6 个人，5 添上 1 变成 6。可以用数字几来表示？(板书 6)师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？师：6 个小朋友和 1 个老师是 7 个人，6 添上 1 变成 7。可以用数字几表示？（板书 7）想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是 6 和 7，它们分别长的像什么啊？咱们今天就来认识 6 和 7 并和它们俩交朋友。 （板书课题）图中还有那些物体有时用数字宝宝 6 或 7 表示的呢？我们身边什么事物还可以用 6、7 表示？如：长方体和正方体都有 6 个面；一星期有天
5、；音乐有个音符；北斗星；有种虫子叫星瓢虫；彩虹有 7 种颜色；天宫有美丽的仙女。2.动手操作（1）画一画师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出 6 个小圆圈，再画出 7 个三角形，老师看看，谁画得最好？师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。（2）摆一摆师：小朋友们不但能找出 6 和 7，而且会画出能用 6 和 7 表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出 6 根小棒(7 根小棒) ，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请 2 位小朋友上讲台来摆一摆。（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家
6、生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）（二） 6、7 的数序。1拨珠子小朋友真棒！刚才我们帮数字宝宝排了队，还知道了她们的大小，接着我们一起来数数算珠吧！出示计数器，问：这是什么？（计数器）师带数 1，2，3，4，5，这里有 5 颗珠子。师：拨 5 颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）能不能完整地回答？（5 颗珠子加上 1 颗是 6 颗） ，再请一生说。师：那 6 颗珠子再加 1 颗是几？一生说，再一生说，全班一起说。提升：7 去掉 1 是几？6 去掉 1 是几？2.直尺图师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？师：（出示课件）请同学们看大屏幕，
7、大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。师：直尺上的起点用哪个数表示？5 的后一个数填几？6 的后一个数填几？师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？师：你们真了不起，不仅知道了 6 和 7 的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己3. 根据尺子教师提问：师：这把尺子上有几个数字？师：这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 师：6 前面是谁？6 后面是谁？5 和 7 是 6 的两个邻居，也就是 6 的相邻数。师：你知道与 5 相邻的数是几和几吗？（三）比较 5、6、7 的大小。他们谁大谁小呢，现在，你能从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小吗，用“”“”连接起来。小组
8、汇报，76、75、65、56、57、6 7。（大口在前大于号，尖角在前小于号）【设计意图】通过计数器、直尺图，引导学生观察并发现 5 和 6，5 和 7 之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这 3 个数的顺序。（四）6、7 的序数。数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。鱼缸中又有什么数学奥秘呢，大家请看。第一关：一共有（ ）缸鱼。数数每缸中有多少条金鱼？第二关：从左边数第 7 缸有（ ）条鱼、 、 。第三关：有 7 条鱼的是第（ ）缸。7 缸和第 7 缸这里的两个 7 所表示的意思一样吗？第三关：同桌之间互相提一个问题。 （再请一学生向全班提问题）小朋友们真了不起，明白了第 7
9、和 7 个。【设计意图】通过直观的鱼缸图，引导学生区别 6、7 的基数意义和序数意义。（五）写一写师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝 6 和 7 了吗？那小朋友现在看数字宝宝 6、7，它们像什么？师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。从右上往下，一笔写成 666；头顶天脚立地，一笔写成 777。师：同学们能写一写这两个数字吗？比一比谁写得漂亮。【设计意图】课堂提供范写，使学生弄清 6 和 7 的写法，再利用描虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生从“扶”到“放”的过程。四、课堂小结小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！
