《东方之珠》教学反思.doc

上传人:hw****26 文档编号:2129999 上传时间:2019-04-30 格式:DOC 页数:5 大小:30KB
下载 相关 举报
《东方之珠》教学反思.doc_第1页
第1页 / 共5页
《东方之珠》教学反思.doc_第2页
第2页 / 共5页
《东方之珠》教学反思.doc_第3页
第3页 / 共5页
《东方之珠》教学反思.doc_第4页
第4页 / 共5页
《东方之珠》教学反思.doc_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、“东方之珠”教学反思吕 丹东方之珠是苏教版第五册的第14课,这篇课文文质兼美,以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言,培养美感的好教材,能激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。在本课的教学中,我做到了以下几点:一、创设情境,走进“东方之珠”。1歌曲导入,激发学习兴趣。上课伊始,我选用一首东方之珠歌曲来导入,伴随着优美的旋律与歌词的渲染,学生很快融入了本节课的学习,学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流”,初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看,这种导入方式激起了学生的共鸣。 2

2、结合画面理解词语。 出示群楼图,让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多,一座挨着一座排列着,很密。”出示铜锣湾整体图,学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹。这种方式不仅降低了词语理解的难度,同时也增强了学生运用词语的能力,学生学习起来很直观、轻松,变得更加乐学、爱学。3播放视频让学生身临其境。香港的海洋公园举世闻名,那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。我播放海洋动物的精彩表演,如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等,让学生们仿佛走进了海洋馆,与这些

3、可爱的动物们来了一次亲密接触,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,教学效果较好。二、侧重不同,紧抓 “东方之珠”。本节课,我紧抓课文中心句“香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠”展开教学。在第三段中我让学生抓住“顶球 ”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语,结合生活经验展开丰富的想象,说说还有什么“精彩”的节目,用“有的有的 有的”来进行说话训练;再利用图片,让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演,感受节目的“精彩”;然后通过朗读,自然地表达出欣喜之情。通过学习,小结时,让学生自然而然的说出中心句:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!第四段我引导学生看铜锣湾的图片,结合图片,引导学生理解“鳞次

4、栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”,体味 “闹市口”。 通过这一自然段,让学生自然领悟到中心句:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!学习第五段时我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义,然后再让学生欣赏夜景图片,感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景,再次体会到:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!在一组香港的美丽图片欣赏完后,我问学生:此时此刻你想对香港说些什么?以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段,读出对香港的由衷赞美,读出作为中国人的自豪之感。 三、读中感悟,热爱“东方之珠”。这篇课文,无论从图画上,还是从语言文字中,都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此,

5、教学本课,我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,从而受到热爱“东方之珠”香港及热爱祖国的教育。在第二节的教学中,我先引导学生选择自己喜欢的句子读读,然后说说自己喜欢的理由。接着,我又播放轻柔的背景音乐,展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片,配上柔和的感情诵读,学生自然地融进在那迷人的海湾景致中,深深被浅水湾的美景陶醉了,仿佛沐浴在和煦的阳光里,漫步沙滩,尽情嬉耍真是在这样的意境中,学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。在这课的教学中,我认为运用多媒体辅助,不仅激发学生学习的兴趣,也让学生有身临其境的感受,加深对文章的理

6、解,给学生以美的享受。 四、加强积累,外延“东方之珠”。教学中教师应结合教材的特点,以知识增长见闻,以求得“以课外促课内”。 同时“得法于课内,得益乃至成长于课外”。本课教学,学生在欣赏美曲,感受美文的氛围中陶冶了情操,潜移默化地受到了爱香港、爱祖国的思想教育。而语文教学不仅要让学生感受美、发现美,更要创造美,借助语言文字材料去表达美,这就离不开优美词句的积累及写作方法的运用。我在第三自然段的教学中,指导学生用“有的有的有的”进行说话训练;在讲到“举世闻名”“哈哈大笑”进行换词训练;在理解“人流如潮”时让学生说近义词,再出示相关词语齐读积累;最后学习第五自然段的写法进行小练笔。这样的积累与训练

7、增强了学生对词句活学活用的能力,让语文教学落到了实处。当然,在教学过程中还存在一些不足:1.学生不能全身心地进入文章的境界,不能放开自我,去领略,去读出文章的内在美。2.对学生的习作指导、不够。在进行小练笔时,应当充分考虑到三年级小学生才开始作文的实际,从而进行适 当点拨、引导,降低练笔难度。3.时间把握不好,学生展示不够。小练笔环节,学生书写的时间留得太长了点,却只让两个学生进行了展示,有几个举手的同学因为时间原因没有让其展示。4.教学形式较为单一,不够丰富灵活。本课虽然采用了多种形式的读,但各段的教学形式大同小异,没有新意,易让学生倦怠。以上这些都需要在以后的教学中逐步改进,进一步促进教学。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育教学资料库 > 课程笔记

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。