1、百善孝为先主题班会活动设计方案泸县得胜镇顺河学校 刘光梅活动内容：百善孝为先活动背景:因为在当今社会中，独生子女家庭占绝大多数，有些孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，父母长辈们围着他们转。稍有不如意，他们就大哭大闹，甚至对大人拳打脚踢，更谈不上什么孝顺与孝敬。而且现在，每个班级的留守儿童很多，乡镇学校的留守儿童更多，他们对自己的家长爷爷奶奶外公外婆等亲人更谈不上孝敬。孝是中华民族的传统美德，三字经中有“首孝第，次见闻”的古训。我觉得培养一个人对父母的孝顺，对长辈的尊重、孝敬应从小开始。因此,针对这些现实问题，我设计了本次以“孝” 为主题的班会活动 百善孝为先。活动目的：1、了解孝的由来，受到传
2、统文化的熏陶，知道百善孝为先2、亲近、了解家长，关心、尊重家长，懂得如何向家长尽“孝道” 。3、通过这次班会活动，体验“孝道” ，让孝道伴随自己一生。活动重点通过自己的实际行动体验孝道。教法选择：情感体验法，问卷调查法，心理咨询法。活动对象：四六年级学生均可。活动准备：1、学生收集“ 孝” 的故事。2、全体学生家长参加此次班会活动课。3、洗脚盆，热水。活动流程设计：活动一 认识“孝”1、导入，播放歌曲跪羊图学生一边聆听歌曲，一边观看为歌曲配上的形象感人画面。 （歌曲时间五分钟左右）欣赏结束后，师提问：这首歌表达的情感，用一个字概括是什么？-（孝）（设计目的：通过聆听这首歌曲，让学生了解本次活动
3、内容，初步感知中国传统的孝道文化。 ）2、说文解字解读孝。（播放汉子“孝”的 FLASH 动画）（1）教师放动画，师讲解“孝”字：“从老，从子”，“孝”字上面是“老”的一部分，意思为老人；下面是“子”，即子女；子女背着老人，扶着老人，这就是“孝”；上为老，下为子，上一代与下一代融为一体，这就是“孝”。（设计目的：观看动画让学生从“孝” 字的造字法上理解 “孝”的含义）3、读古文，感知孝亲A、师出示 三字经 弟子规 中的经典部分：为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深 长。亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。B、学
4、生自读、分组读、对读等形式朗读古文，体会“孝”的情感。（设计目的：在三字经 弟子规等古典文学中感知“孝”是中华民族的传统美德。 ）活动二 理解“孝”1、自悟对“孝”的理解教师引导：长这么大了，你是怎么理解中国的“孝”的呢？孩子们各抒己见吧。2、讲“孝”的故事A、学生展示收集到“孝”的故事。（学生可能会讲到 小黄香的故事，子路借米孝敬父母等古人的故事，还能讲到身边的人“尽孝”的故事。）B、师根据情况补充一些故事。（设计目的：通过这些故事，孩子们就能理解“孝”，想“孝”到学习“孝”，从而产生该怎样“孝”。而尽孝的基础就是了解家长。接着进行第二环节问卷调查，你了解关心家长吗？）2、问卷调查学生“孝”
5、的现状。学生问卷调查表学生姓名： 班级： 年龄： 生日：1、把你从小带到大的人是（ ）2、今天你请来的家长是（ ）3、他（她）的生日是（ ）4、他（她）的年龄是（ ）5、他（她）的身高是（ ）6、他（她）的脚的尺码是（ ），7、他（她）最喜欢吃的水果是（ ）8、他（她）最爱看的电视节目是（ ）9、你与他（她）最开心的事是（ ）10、你与他（她）最大的矛盾是（ ）。（我认为我的问卷内容很具有针对性，目的一是形成对比；二是教师对孩子们进行心理咨询，解决亲子心理矛盾等问题。）3、归纳如何尽“孝道”采用学生口头汇报，师总结展示： （1）亲近家长，关心家长；（2）了解家长，理解家长；（3）尊重家长；（4
6、）会料理个人生活；（5）生活节俭，不向家长提出过分要求；（6）成人后要从物质和精神上进行孝敬父母和长辈 （设计目的：这一环节是对孩子们进行方法指导，是让他们深刻的理解“孝”）活动三 体验“孝”导语：孩子们，家长已经来到我们活动现场，让我们用实际行动来尽为人子女的孝道吧！1、为家长安放座位，掌声有请家长。要求：每个孩子走到各自的家长面前，牵着家长的手来到座位上。（设计目的，让学生考虑周全，为家长想周全，亲近家长。）2、观察家长，并由教师采访现场情况。要求，仔细地触摸并观察家长的手，端详家长的脸、头发等。教师尽量地采访更多学生、各种情况的学生。（孩子们也许会说出那是满是皱纹的手、粗糙的手、长着老茧
7、的手；还会说出家长那满是皱纹的脸、黄油布似的脸、瘦小的脸、操劳而带倦容的脸；也会说出家长那稀少的头发、花白的头发、两鬓斑白的头发、秃顶的头发）（设计目的，或许孩子们还没有这样观察过家长，这一环节就是让学生面对面的亲近家长，从而产生对家长的情，对家长的孝。）3、为家长洗脚。师放着视频歌曲孝敬父母，4 分钟。要求：小心地端上半盆热水来到家长面前，轻轻地把家长的脚放进热水中，温柔而仔细地帮家长洗脚 1-2 分钟。（设计目的，通过这感人洗脚场面，学生一定能达到对“孝”的深刻体验。）4、学生访谈，回味“孝道”。A、由学生采访几位家长：孩子为你洗脚时有何感受？B、教师采访学生：你为家长洗脚时观察到了什么？
8、此时此刻，你最想说什么？活动四 表达“孝”导语：是啊！我们的行动让家长感动，让我们自己感动，让我们把对家长的“孝”表达出来吧（由体验到升华，故我在此设计了以下环节。）1、畅谈“孝”。不管以前你是怎么做得，从今天开始，你将怎样“尽孝”呢？2、男女同学分角色激情朗诵散文诗您就是我的亲人。（设计目的：通过孩子们满含深情的朗读，把心中对亲人的那一份“孝心”充分表达出来，在感人的朗读中使这份“孝心”得到升华。）您就是我的亲人合：冰冷的冬天，凛洌的风， 皑皑的白雪，温暖的阳光，慈祥的您 我的父亲，我的母亲。男生：父亲，您是一束阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！女生： 母亲，您是一缕春风， 时时刻刻地抚慰
9、着我，浸润着我！ 无论您身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她；男生：有一种爱，它让你肆意索取，享用， 却不要你任何回 报这个人，叫“母亲”， 这 种爱叫“ 母爱 ”。女生： 父爱是山，无论你有多大的困难，她 总是你依靠的屏障；父爱是 路，无论你走到哪里，她都伴你延伸，为你指点迷津， 护 你一路走好男：母爱似海，无时无刻不在包容着你合：人生天地间，谁没有自己的父亲， 谁没有自己的母亲？看茫茫人世间，听尽沧桑物语，置身于爱的海洋的你，置身于如 泉澈，如玉洁的爱河中的我们，你感受到这平凡而又珍贵的爱了吗）3、教师激情总结主题，完善板书。孩子们，通过今天的活动，相信你们一定明白了，从小我们就应该以实际行动孝父母，孝敬长辈，切莫等到失去的时候才反省、自责和懊悔。“树欲静兮风不止，子欲养兮亲不待”，是啊，孩子们，世上没有后悔药可买，让我们从现在开始，从今天开始把这颗“孝”的种子永远种在我们心中，让中国的“孝亲文化”发扬光大！2012-10-16
