《猫》第二课时教学设计.doc

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1、- 1 -人教版四年级语文上册15.猫第二课时教学设计义井联校小河学校 石风教学目标:1、朗读课文,了解猫的性格特点。2、让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。3、感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱。教学重点: 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点: 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 。教学关键: 通过阅读了解猫有哪些性格特点。教学准备: 多媒体课件教学过程:一、联系实际,激趣导入。师:我们班这么多学生,有的爱说爱笑,有的不善言谈;有的活泼开朗,有的沉默文静;有的胆大粗心,有的谨慎细心。人类各有各的性格特点,动物

2、们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界,了解一下猫的性格,好吗?板书:猫2、温故互查:师:在学习课文前,老师先检查一下你们上一节课的学习情况。学生完成练习。 (自主完成,2 人小组互查)三、读课文,概括猫的性格特点(一)请同学们自读课文,边读边画出体现猫性格的词语。(二)交流关键词语,教师适时板书:老实 贪玩 尽职 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小四、精读课文,深入体会猫的性格特点。(一)用自己喜欢的方式朗读课文 13 自然段,思考:哪些事情说明了猫具有上述性格特点。(二)小组交流讨论。(三)全班交流,适时出现下列句子感悟猫的性格。 (幻灯片出现句子)1任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来

3、。(1)换一种说法,理解任凭这个词语。无论谁怎么呼唤,它也不肯回来。(2)试说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤它,猫的表现怎么样?(这说明老舍爷爷已经不仅仅把它当成一个小动物,而是看作了家里的一个成员,由此可见,他是多么喜爱这只猫呀。(3)用“任凭也”句式说句子。2它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(1)学生解释“屏息凝视” (屏住呼吸,聚精会神地看)出示猫的图片(2)让学生模仿猫的表情。(3)这个词写出了猫工作时的什么态度。 (认真、尽职)- 2 -(4)一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可,说明了什么?(决心和耐心)3它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。它若是不高兴啊

4、,谁说多少好话,它也一声不出。哪句话更能表现猫的冷漠?哪个词起了突出的作用?(四)归纳总结猫的性格,体会写作方法。1、师:同学们你们看一只猫身上有这么多种性格,难怪老舍先生评价猫的性格时说:“猫的性格实在有些古怪。 ”(出示并齐读这句话)解释古怪这个词语。为什么说猫的性格很古怪呢?“怪”在哪里?(教师边指示七个性格词语边发问,学生发言)2、总结:你们说得真好,猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲;不高兴时又非常冷漠;既胆大又胆小,它的性格这么矛盾,只能称它(师生齐说)古怪了。 (板书:古怪)3、体会总分的写作方法。“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置?(开头)开篇写出了猫的性格

5、很古怪,下面分别写出了它古怪的各个方面,这在写作上是一种什么写法?板书(总分)作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点,这在写作上是什么方法?(板书:具体事例)(五)齐读最后一段,了解小猫的淘气,感受人和动物和谐相处。1、师:同学们,成年的猫性格古怪,小时候的猫是什么样的?齐读最后一段。2、交流哪些事说明了猫小时候很淘气可爱。3、小猫这么淘气,老舍先生是个什么态度呢?你从哪些语句看出来的?4、幻灯出示句子,师生一起朗读,体会作者对猫的喜爱之情。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱。5、文中还有那句话也体现了作者对猫的喜爱?(提醒学生在第二段中找一找)或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上彩印几朵小梅花。作者把什么说成了梅花,这是什么修辞方法?(拟人的手法)五、总结老舍爷爷这些写法,写出了“人爱猫,猫亲人”这种浓浓的人猫之情。这和他平时对小动物的喜爱及留心观察是分不开的。以后我们要做有心人,留心周围的事物,同时还要多多学习老舍爷爷的这些写作方法。六作业:1读 73 页阅读链接,思考并和同学讨论这两段文字在描写猫时与猫这篇课文有何不同。2饲养或观察一种小动物,准备写一篇习作。3背诵喜欢的段落7板书设计:- 3 -老实 贪玩 尽职 大猫(性格古怪) 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小猫耍个没完没了小猫(淘气可爱) 摔疼了也不哭抱花枝打秋千

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