1、种树郭橐驼传说课稿各位评委老师下午好，我是*号选手，我今天说课的题目是柳宗元的种树郭橐驼传 。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。说教材 种树郭橐驼传是高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。关于文言文阅读欣赏， 大纲的要求为：“ 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限” ；提要钩玄，精辟地指明主要内容；结合诵读，进行体会探求， “因声求气”的具体方法是反复朗诵
2、；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格，贵在鲜活 ”。本单元所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面。如形式新颖生动，不拘一格，贴近生活，富有情趣等。本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣。文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。因为本单元的选文在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析，教师挑选有启发性的问题，加以引导，多让学生活动，引发学生兴趣。种树郭橐驼传虽名为“传” ，但并不是一般的人物传记，实际上是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。文章通过谈论种树之理，来阐明治
3、国之道，以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民休养生息的政治观点。由事及理，以小见大，极富哲理。根据新课程标准要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：1、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意义和用法。 2、学习本文设事明理的写法，体会寓言体传记的特点。 3、理解作者的写作意图。4、引导学生从种树的道理中获得更多的人生启迪。并把：2、3、4作为教学重点难点。三、说教法学法 本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。同时，本节课我将
4、使用多媒体课件辅助教学。如果出现课件打不开，突发停电等情况教学手段无法实现时，此时教师要随时调整教学过程。教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，去感受作者的语言魅力和思想内涵，并逐步加深对文章主旨的理解。学法上，根据新课标要求“把学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是学生小组讨论和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，通过设置一堂探究课，在突破重难点的同时，培养学生自主、合作、探究的学习能力。四、说教学过程 为了完成教学目标，我将教学过程分为课前准备、激趣导入、知人论世、走进文本整体感知、深入文本
5、合作探究、走出文本走进心灵 6 个版块。版块一：课前准备：课前准备是提高课堂学习效率的重要辅助步骤，因此，我准备在上本课前给学生布置好以下预习任务：1、读准本课字音，读不准的字自己查字典和词典解决。2、读熟课文，结合注释思考文章语句的意思，钩玄疑难字词。版块二 ：激趣导入 由中国古代文人的爱好导入。 晋朝陶渊明爱菊， “采菊东篱下，悠然见南山” ；唐朝大诗人李白爱酒，杜甫有诗云“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙” ；宋代大文豪苏轼爱竹， “宁可食无肉，不可居无竹” 。唐朝的柳宗元爱树，他不仅爱种树，更能从种树中得到做人的道理，做官的道理。今天我们就来学习他的这篇种树郭橐驼传 。版块三：知人论世简
6、介作者、体裁与背景 版块四：走进文本，整体感知 1、教师范读全文（或放视频） ，学生边听边思考：找出文章中点明题旨的一句话。 简要概括全文每节的主要内容。 12、小试牛刀：给所给字注音。3、当仁不让：学生自读课文，归纳文中的文言知识，指出所给词的词类活用现象并释义。4、舍我其谁：指出所给字的意思。5、辨析所给实词的词义和虚词的用法。（把学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理出思路，在勾画圈点中锻炼学生的筛选、概括能力，并完成第一个教学目标） 版块五：深入文本，合作探究新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教
7、师设置问题，学生分组讨论，此环节我设置了以下3个问题1、阅读1-2 段，说说郭橐驼是怎样的一个人？（一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手）2、阅读第3段，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。 （对比映衬）3、第4段，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？（做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生” ， “ 安性”。 ）（这3个问题的设置，环环相扣，引导学生深入了解文章，通过学生积极主动的思考和讨论，有所感悟和思考，让学生领会到文章主旨。 ）本环节解决教学目标2和3版块六：走出文本，启迪心灵 种树和育人有诸多相似地方，联系社会现实，紧跟着就设计一个拓展题这篇文章给我们怎样的启迪？五、说板书设计本着简单明了，突出主旨的设计理念以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计 5 个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
