1、致橡树教学设计教学设计方案课题名称：致橡树姓名： 张虎 工作单位：山阳县职业教育中心学科年级： 高一 教材版本：高教版中职语文基础模块一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）致橡树选自高教版中职语文基础模块上册第五单元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学生把握不同文体的特点、树立正确的爱情观。致橡树是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。通过象征手法展示了富有时代气息的爱情追求，表达了诗人对爱情、婚姻关系的认真思考。即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的教育性和艺术美感。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要
2、求，明晰（学生懂） 、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）知识目标：、了解朦 胧诗的特点。、通过诵读和品味，理解诗歌中丰富的意象内涵。能力目标: 通过诵读 和品味，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。情感目标: 理解、感悟作者的 爱情观，树立正确的爱情观。【教学重点】：、理解 歌中丰富的意象内涵。、感悟诗人提倡的 爱情观， 树立正确的爱情观。【教学难点】：、理解 歌中意象所象征的传统爱情观。、培养学生鉴赏诗 歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预
3、习）爱情是人生中一个永恒的话题，但随着时代的进步人们的爱情观也在发展，今天我们将要倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言。学生处于特定年龄，情犊初开，对于此类主题作品有特定兴趣，引导学生整理相关作品不是难事。因此课前预习有必要让学生在预习的基础上又感悟，有收获，有独到体会，更利于课堂任务有效完成。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）二、走进作者由学生展示预习成果，再用多媒体课件播放，简要介绍作者舒婷和朦胧诗派。三、赏析探究这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？ 让我们屏神静听那来自心灵深处的真情表白 ：（一）激情诵读明确:“致”是向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白
4、之意，表明诗的中心是爱的一方对另一方的倾诉。配乐齐读 ，让学生小声地读，初步感受本诗的情感，初步感知。二赏析第一层：体会感悟：诗人采用象征、比喻的手法，表达了作者对世俗爱情观的否定。三、赏析第二层：明确：作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁。四、拓展延伸，自由发言：明确认识：倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱。五、课堂小结：引导：诗歌采用
5、了内心独白的抒情方式，以橡树、木棉的整体形象象征爱情双方的独立人格和真挚爱情，表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健康心智、男女平等的向往和追求。我们中学生六、布置作业： 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图导入新课用多媒体播放音乐-小提琴协奏曲梁祝，让学生聆听带入意境讲解作者动手整理，完成积累丰富文学常识探究学习1、读中体会2、语句理解3、问题探究4、创意感悟5、个性表达师生互动中交流，引导达成目标完成拓展延伸 展示水平差异 由教材走
6、张扬多彩个性 向生活六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这节课运用多媒体教学，营造了民主开放的学习氛围；采用了任务型教学方式，在反复诵读中鼓励学生质疑、探究、争鸣，顺利完成了教学任务; 在理解作品思想内容的同时提高了学生对现代诗歌的鉴赏能力，也培养了学生健康的审美情趣。教学中充分发挥学生的主体地位，体现了“以人 为本” 的大语文教学观，真正实现了“ 做中学、做中教”的教育理念。七、教学板书（本节课的教学板书）凌霄花 鸟儿泉源 险峰 依附、衬托 橡树 否定日光 春雨 追求平等独立的爱情木棉 对等 橡树 肯定
