1、1五环导学表内乘法（一）解决问题教案一、教学目标：1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。二、教学重点：根据四则运算的意义解决问题。三、教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。四、教具学具：课件、竖式练习本五、教学设计：（一）导入：（铺垫助学）1、将学生按座位分成左右两组，进行口算比赛，看哪组读题准确，计算正确，声音整齐洪亮。 （课件
2、出示口算题）第一组题：53 44 16 23 62 55第二组题：24 62 13 55 36 44对学生回答情况进行激励性评价。2、课件出示两道算术题（显示两道题的占格方法） ，学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。53 622教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。（二）教学例 7（合作探究）1、教师出示例 7 中第一个问题：（1）有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？2、教师出示例 7 中第二个问题：（1）有两排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？教师：再认真读第二道题，你
3、找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？3、比较这两道题，说一说它们有什么相同点？学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有 4 和 5。4、让学生说一说第一题的数学信息是什么？（教师板书：数学信息：）学生：4 排，每排 5 张教师：从这道题中，同学们找到了两个数学信息，我们现在把这两个数学信息，分别圈起来。（教师板书： 4 排 每排 5 张）5、让学生说一说第二题的数学信息是什么？学生：一排 5 张，一排 4 张教师：我们再把第二道题的数学信息圈起来。（教师板书： 一排 5 张 一排 4 张）教师：大家仔细观察两道题中的数学信息有什么不同，请你在算术练习本上利用画
4、图的形式把这两道题表示出来，看谁能快速、工整的表示出来。学生根据题意进行画图，教师巡视收集典型案例。36、展示学生作品，请同学说明图中各部分表示的意义。教师：第一题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？教师：第二题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？7、课件展示两道题的直观图。 （顺思导学）教师：两道题中都有 4 和 5，你能结合图，说一说在这两道题中，4和 5 表示的意思一样吗？教师：在这两道题中，4 和 5 之间分别有怎样的关系？教师：这两道题该怎样列式，请你把它写出来。学生念一念自己的算式，注意单位名称。课件出示两道题的算式。
5、教师：两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4 和 5 表示的意义不同，解决问题的方法也不同。8、教师：我们做题最后关键的一步是什么？是检查，我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。大家现在就认真的检查一下你的算式是否正确。（三）小结解决问题的过程为四点：1、认真读题，弄清知道什么，把数学信息找出来。 （找）2、画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考。 （画）3、利用所画的图，列出算式解答。 （列）4、我们还要检查列式、答案是否正确。 （查）学生读，教师板书：解决问题过程：找数学信息；画根据数学信息画图；列列算式解答；4查检
6、查列式、答案。（四）巩固练习：（应用促学）1、完成练习十四第 1 题（1）教师：按照圈、画、列、查的方法在书上写这道题，可以在书的空白地方画图。（2）让学生说出圈的文字信息是什么？课件演示圈的文字。（3）课件出示画的图，让学生说一说那幅图符合题意，并说一说用什么方法计算。教师：为什么用乘法？2、练习教师：请你从 64、64、64 三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。（五）课堂小结：（梳理评学）教师：同学们，在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时按照怎样的步骤进行？在解决问题时要注意什么？你有什么好方法？教师根据学生回答情况，进行完善小结。六、板书设计：解决问题图1 图21数学信息：（1）4 排每排 5 张（2）一排 5 张一排 4 张解决问题的过程：找数学信息画根据数学信息画图列列算式解答查检查列式、答案
