1、西江月夜行黄沙道中教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2 通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。3 通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。重点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教法：引导、合作、探究。课时设计：2 课时教学过程： 第一课时1 课前铺垫：1、介绍宋词：宋词是继 唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与 音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌名” ，依 调填词叫 “依声”。词别名“ 长 短句” （在宋代以后，可以说长短句是 词的别名，但
2、是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词）。宋词远从诗经、 楚辞及汉魏六朝诗歌里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天，它仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。宋词也叫词，著名的关于宋词的书有：宋词三百首等等。宋词的代表人物主要有苏轼（豪放派）、柳永（ 婉约派）、陆游、李清照，人们说的“ 苏辛” 指的是 苏轼和辛弃疾。2、介绍作者：辛弃疾（1140 年 5 月 28 日1207 年 10 月3 日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“ 苏 辛” ，与李清照并称 “
3、济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。有词集 稼轩长短句，现存词 600 多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作水调歌头（带湖吾甚爱）、 摸鱼儿（更能消几番风雨）、 满江红（家住江南）、 沁园春（杯汝来前）、 西江月夜行黄沙道中等。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用前人典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。著有美芹十论与 九议，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元 12
4、07 年秋季，辛弃疾逝世，年 68 岁。二、导入同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。 （板书课题）2 谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思等）相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。三、新授1、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）2、
5、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。 （学生练读，教师巡视指导）3、师激励学生读4、男女生比赛读。5、当堂背诵。四、小结第二课时1 复习导入：1 复习检测学生对宋词的了解识记2 复习检测学生对作者的了解二、新授读懂与作者对话过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。2、交流：A ：看到的：明月、别枝、惊
6、鹊、鸣蝉、稻子学生不理解“ 别枝” ，相机出示： 别枝：现 主要有三种解释： 1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。指名描绘自己的所见。 “明月惊 鹊”可以联系“月落乌啼” 来理解。学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。小结：同学们演得真是
7、太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。齐读这两句，体会词人企盼之情。D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的诗句，如：“空山不见 人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中” 体会以动写静的表 现手法。3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（学生自由描述，大致内容是：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声
8、蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“ 今年真是一个丰收年” ，池塘里，传 来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。 ）4、感情朗读，前一句读出“幽” ，后一句 读出“喜”。5、明亮的月光，惊醒的 鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧齐读上阕。6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）（二）品读下
9、阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2、学生自主感悟，自主交流。3、学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了-“七八个星天外，两三点雨山前” ，此刻他的心情怎样？就是这个时候，引读-“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”4 、提出质疑：词 人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的
10、旁边，词人为什么找不到了呢？出示选择： （1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“ 稻花香里 说丰人，听取哇声一片” 的愉悦心境之中。（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。 ）陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ）想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。指名读，比赛读。5、这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会齐读下阕。6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思
11、，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。读透与时空对话 1、同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。2、这首词为我们展示了两个美好的画面，让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里齐读全文。师：西江月夜行黄沙道中这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。3、师总结：相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。三、拓展： 清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 4 布置作业。1 背诵默写这首词。2 尝试将这首词改写成白话文。板书设计西江月夜行黄沙道中兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中
