1、科学家阿基米德教学设计 教学目标1正确流利有感情的朗读课文。2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。4认识 5个生字，正确书写 8个生字。重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。教学过程一、谈话导入大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。学生自由谈自己所了解的科学家事迹。今天我们再来认识一位科学家，课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。二、初读课文。1自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读
2、、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。把喜欢的词语抄在自选词句栏中。2通读全文标段弄清段意，画出文章的中心句，说说文章写了几件事。三、深入精读。1再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？学生找 3到 14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？学生：阿基米德沉着、冷静、果断。师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？学生：练读，汇报读。师：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。师：在这里你明白了阿基米德是个什么样的人？学生：他善于观察
3、思考，并利用科学原理战胜了敌人。2 读 15到 20段，说说这部分写了什么。学生读完汇报：罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。画出最使自己感动的地方并谈你的感受。学生：“阿基米德那么专心抬起头来”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。学生：“等一下没完呢！”面对死亡他毫无畏惧，还关心自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命呀！学生：罗马士兵太残忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。四、回归全文。再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？五、推荐阅读阿基米德的其他故事。课件出示：1金冠之迷 2 阿基米德的成就科学家阿基米德教学设计 教学目标： 知识
4、目标：正确流利有感情的朗读课文，认识 5个生字，写 11个生字。 能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。 情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。 教学重点： 体会阿基米德热爱科学的精神。 教学难点： 学习作者的表达方式。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。 ” 知道是谁说的吗？ （生：阿基米德） 二、揭示课题 这节课我们就来共同学习第六课科学家阿基米德 。 （齐读课题）三、初读课文： 读文要求： 1.强调读准字音，读通句子。 2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。 3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。 4.说
5、说课文主要讲了阿基米德的几件事。 （两件：1、阿基米德爱动脑筋的特点。2、阿基米德热爱科学的特点） 师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读。四、深入精读： （以学生自己朗读为主） 。 1. 了解阿基米德爱动脑筋的特点。 （3-14 自然段） 师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。 ） 理解重点句子： a、 “不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。 （体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉） b、 “快回家去，把家里的镜子全拿来！” （体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟）
6、 c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。 （理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。 ） 师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话。 ） d、 “我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。 ”（体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人） （通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，让学生多了解课外知识，对知识进行扩展。同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点） 师：通过这个小故事，使你感受到了什
7、么？ （生回答，教师给予鼓励） 2.了解阿基米德热爱科学的特点。 （1520 自然段） 师：阿基米德的热爱科学的特点表现在那呀？快速浏览课文，找一找 （让学生自述课文，阿基米德为了科学献出了自己宝贵的生命） 理解重点句子： a、阿基米德那么专心，连罗马士兵站在他跟前也没有发觉。直到罗马士兵用剑尖碰了碰他的鼻子，他才抬起头来。 （体会到：从他的行动中，感受他全身心地投入钻研的状态。让学生反复朗读，从中感受到他的钻研精神。 ） b、 “等一下杀我，这几条几何定理我还没有证明完呢！” 师：这句话让你感动吗？为什么让你感动？ （体会：面对死亡，他还关心着自己的几何定理，可见他热爱科学胜过于自己的生命） 师：如果是你，当别人拿着刀架在你的脖子上时，你害怕吗？（生答） 然而我们的科学家阿基米德并没有害怕。 （讲阿基米德死前的故事，让学生再次感受他热爱科学胜过于自己的生命） 师：从这件事中，你看出了阿基米德是一个什么样的人？（锻炼学生的概括能力和语言表达能力，教师适时给予鼓励） 五、总结全文 说说从科学家的身上得到了什么启示，谈谈你的看法。 六、写作手法 总分的结构形式。 （了解写作特点为习作做好基础）
