1、从百草园到三味书屋阅读题及答案（一）阅读课文第二段答题。1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。4、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_的描写，其描写顺序是_，“也不必说”侧重事物的_的描写其描写顺序是_。这两个“不必说”是对百草园_的描写，“单是”则是_性的描写。答案：1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 2、如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形
2、象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。3、略 4、我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。5、与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。 6、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部（二）冬天的百草园比较的无味用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。2、文段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面
3、写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？4、文中写我和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？答案：1、支撒系牵拉 2、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。3、以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣4、捕鸟之事一直是我的记忆中的乐事，闰土父亲说我太性急而少得的话给我启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。从百草园到三味书屋阅读题： 1 、选词填空。(1)他很高兴,但竟给那走来夜谈的老和尚识破了 。(A.机密 B.机谋 C.机关)(2)
4、雪一下,可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们 ,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜。(A.欣赏 B.鉴别 C.鉴赏)(3)叫我名字的 声音自然是常有的,然而都不是美女蛇。(A.陌生 B.生疏 C.生僻)(4)其中似乎 只有一些野草 ;但那时却是我的乐园。 (A.确实 B.确凿 C.的确) 2、依照文学常识或课文内容填空。(1)从白菜园到三味书屋选自 。作者鲁迅,本名 ,字 ,是我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。他的著作很多,有 、 、 、 等,都收在 里。(2)不必说 , , , ;也不必说 , , 。单是 , 。3 、课内阅读,完成下列各题。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红
5、的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁, 便会 啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌 有臃肿的根。有人说, 何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙, 我于是常常拔它起来, 牵连不断地拔起来 ,也曾因此弄坏了泥墙, 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比 桑葚要好得远。(1)这段文字写到了
6、那几个季节? 从哪里可以看出来?(2)这段文字描写景物,其中详写什么? 略写什么?(3)从这段文字中找出“我”后来被“ 家里的人”送到“ 三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的原因。(4)请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事,写出两件即可。例如:拔 何首乌、 、 、 。(5)本段文字用词精妙,请你找出动词或者形容词用得好的一处,并说说它的妙处。(6)选文表达了作者怎样的思想感情?(7)仿照下列句子,用句中加点的词语造句。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去
7、了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。 从百草园 到三味书屋阅读题参考答案1、 (1)C (2)C (3)A (4)B2、 (1)朝花夕拾 周树人 豫才 文学 思想 革命 小说 杂文 散文 诗歌 鲁迅全集(2)碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚 鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了 周围的短短的泥墙根一带 就有无限趣味3、 (1)春夏秋三个季节。 菜花是春天开的,鸣蝉在夏天,而蟋蟀鸣叫在秋天。(2)详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。(3)拔何首乌毁坏了泥墙。(4)翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子(5)示例：“肥胖的
8、黄蜂伏在菜花上”一句“ 肥胖”用得妙,惟妙惟肖地写出了黄蜂的形态。(6)表现了“我”儿童时代对大自然的热爱之情。从百草园到三味书屋习题精选一、基础练习1、选出下面加粗字注音、解释不完全正确的一项（）。A、人迹罕至（hn 稀少）人声鼎沸（fi 水开）B、攒成小球（cun 凑在一起）高枕而卧（go 垫高）C、敛在盒里（ln 放）拗过去（o 用力弯曲）D、无处觅食（m 寻找）总而言之（yn 说）2、结合语境解释词语有误的一项是（）。A、给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（秘密）B、说只要放在枕边，便可高枕而卧。（把枕头垫高睡）C、是本城中极方正、质朴、博学的人。（正派）D、是大家放开喉咙读一阵后，真是
9、人声鼎沸。（人声喧闹）3、下面句中加粗的词是否矛盾，谈谈你的理解：连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但在那时却是我的乐园。_4、先选词填空，再说说这些动词的表达作用：薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_（A 、现 B、晾 C、露）出地面，用一只短棒_（A、架 B、支 C、撑）起一面大的竹筛来，下面_（A、洒 B、放 C、撒）些秕谷，棒上_（A 、拴 B、系 C、扎）一条长绳，人远远地_（A、牵 B、拉 C、拽）着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_（A、收 B、拉 C、抽），便_（A 、捉 B、逮 C、
10、罩）住了。5、仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。朋友，百草园真是我童年的“乐园” 呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。二、提高练习不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是
11、常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。6、根据文段内容给文段加一个小标题：7、文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面：8、文段写景 很有特点，试作简要赏析：_9、文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。_10、文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。_11、文段中的“我”是一个什么样的形象？_三、热点考题（2004 年苏州市）阅读下面短文，回答问题。走出地平线记得少年时代，自己刚刚懂得
12、一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗？站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来岁数渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄橘点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去!在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过：原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无
13、知而自尊的少年的心。后来，我慢慢地发现：在平地上认为是地平线的地方。在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢！球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。每一个人都有属于自己的地平线，都有属于自己的封闭的圈由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山 ”里面积大些，谁就得站得高些， 视野越开阔就越看得清地平线。然而
14、，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩子吧。人。只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心。即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界你就会知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都是视物极限，你又会知道，我们脚
15、下的大地每一处都是地平线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了太阳花又叫望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。人之所以感受到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼?冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上。是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。12、文中的“地平线”指什么 ?“走出地平线” 有什么含义？_13、作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?下面的理解哪一项不恰当？A、地平线的形成，既有地理的原因，又有视觉和心理的原因。B、地平线原来并没有，是一种视觉效果，也是一种心理上的感觉。C、以为自己的立足点高于别的地方，“居高临下”，形成了地平线。D、地平线是大自然的产物，是天和地这两个大圆自然重合的结果。14、联系上下文，说说文 章两次写儿时追赶地平线有什么用意。
