1、分数除法的整理与复习教学反思复习是教学活动中的一个重要环节，是提高教学效益的关键。复习课的目的在于整理、梳理知识，弄清概念间的联系与区别，使学生能清晰地建立知识网络，它不是“炒冷饭“的代名词，而应是学生自主学习又一个好机会。复习时候要注重学生学习的主动性和积极性，使复习课既达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我认识与探索。这节复习课我分成了三大模块。第一模块为建立知识网络，第二模块为检测效果，第三块为质疑总结。在第一模块中首先让学生回忆章节中的所有概念及其含义，重新感知概念，然后梳理概念，根据这些概念间的联系与区别，构建知识结构图。这一模块让学生在课前完成，六年级学生已经有了一定的知识整
2、合能力，他们能以提纲、表格等形式完成知识框架结构。我只需要放手让他们进行交流、展示，这样做的意义在于有宏观有微观，使学生对知识有一个整体的把握，克服那种“不识庐山真面目，只原身在此山中”的现象，同时可以培养学生的分析能力及整合能力。第二模块则对学生第一模块的检测，综合本节中的难点进行针对性的训练，同时在检测的过程中发展学生的思维。我先进行基础的计算训练，然后设计开放性题目。预学单中的第二题向学生提供了多项信息，请他们选择相关的信息，提出问题并解答。学生在预学时自主提问、自主回答，在课堂上以小组为单位收集有质量的题目供学生练习。分析问题和解决问题是学习的根本目的，特别是解决实际生活中的问题，把所
3、学知识进行运用。这样开放性的题目不仅能培养学生发现问题、解决问题的能力，而且能使该部分知识真正内化在学生的认知中，在理解的基础上并被学生所用。这一模块需要改进之处是，我应该针对学生平时学习过程中存在的学习问题进行总结和提示，把学生经常出现的问题进行汇总并告知学生，并在学习方法上进行指导，这样才能达到事半功倍的效果。第三模块让学生在预学整理、巩固练习后，进行质疑，升华总结。这是本节课最薄弱的环节，我以“通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？”结尾，只有两个学生进行质疑，说明学生的质疑能力还有待加强，这是以后需要更加努力的环节。评课汇总一、教师顾及学生面总体顾及面还是比较广的，教师也会在小组讨论时在教室中来回巡逻，及时提示学生，纠正学生错误，很好地引导学生。在六（3）班时一共有 16 位学生参与了课堂提问，回答和汇报，其中最多的几位学生共回答了 5 次；老师的顾及面总体来说是优秀的。二、课堂教学时间分配练习量较适当，且有层次感，学生自主学习的时间也较适当。三、板书设计板书设计的布局比较合理、有序，能充分利用黑板的有效面积进行板书，做到了四周空间适当，分片书写，字距适当，并且板书内容做到了主次分明。
