1、迟到教学目标1自学生字新词，2理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱 ，及作者 对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。3用已掌握的“品词析句”的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、 语言的词句来感受父 亲既严厉又深沉的爱，及我 对父亲的感激之情。教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1、自学生字新词，2划分文章的层次结构教学过程一、谈话激趣，导入新课1师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的 时候，父母和老 师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交
2、流。2师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。 ”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的迟到一文，让我们了解了她童年的故事，相信你 们读后一定能受到启发。板书课题。3小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点 检查 字音。同位互相 进行评价。2汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查 指导。3整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导 学生从 主要内容，所写事情，文中人物“我”和“ 父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。4质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题
3、。父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东 西？父亲是否爱我？）5评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。 ）三、速读梳理，理清思路1快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父 亲？2同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。3整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。引导学生从“主要内容所写事情文中人物 ”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了， 这是一位对我要求很严格的父 亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所
4、读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。4围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。（4）从此以后，我成了到校最早的学生。2小组合作学习（1）带着问题自主阅读。运用学过的“前后联系、品 词析句”等方法进行阅读，（2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引 导、点拨。（3）全班交流。在交流的过程中，教 师要给以引导点拨，力求 让学生能理解全面、深刻，同时 引导学生练习有感
5、情地朗读。5质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？第二课时 教学目标1理解父亲“严”和“ 疼” 中含着的 爱，改掉 迟到这一习惯的过程，2 感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学过程一、谈话导入，激情诱趣1、 利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、 评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。 左传中就有这
6、样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是 说什么？ 是的，谁都会犯错，怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小 时候就经常犯这样一个错迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。二、细读探究，解疑品读师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。 ）1细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧！（父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在
7、阅读时可以做些批注。（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推 选出发言代表。教师巡视、引导、点 拨。（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？你从哪儿能读出父亲打得打得狠？（随机引导学生练习有感情的朗读。 ）打的动作：从 “抄起”、 “倒 转”、 “一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 打的声音： “咻咻”。打的过程： “从床头打到床尾 ”、“哭号”等可以看出打得厉害。作者的伤痕： “那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从 “一条条”、“鞭痕”、 “红肿” 、“发着热 ”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。2体验品读：谁最能体会作者
8、挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么读这个句子，为什么这样读？3为什么会打得这么狠呢？直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“ 天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看眼前效果， “最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心深深的父爱。 （可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父 亲打“我”的良苦用心。
9、）4课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉 得这是个怎样的“爸爸”？再读课文，从文中找出有 说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。5讨论：打了我为什么还要给我送东西？（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。（2）想象回答。“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去” ，结果怎样？（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。 ）（3）感情朗读，体会伟大的父爱。从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。7读课文，说一说“ 我”
10、后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱， 让我发生了那么大的变化。8让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？三、配乐朗读，升华主题1师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。2师生合作感情朗读课文。3师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。四、联系现实，拓展学习这篇课文是林海音城南旧事中的爸爸的花儿落了的节选，就让老师带着大家一起走进原文。发放材料爸爸的花儿落了，学生阅读。2课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后
11、来的发展，同学 们了解多少呢？师补充叙述林海音的文学成就，课件出示：林海音在她 70 多岁的时候曾经说过：“我七十多 岁了，一生 经历的事不少，但这件迟 到 的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”五、当堂练习训练语言表达：能不能用比喻的方式说说你对父爱的认识？父爱如山，父爱如大海，如阳光、月光、春风、春雨六、总结每个人的成长都会面对一些错误。不过， “可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。最大的失败是失败了不觉悟。卡莱尔 错误是不可避免的，但是不要重复错误。 周恩来 只有什么事也不干的人才不会犯错误。列宁 我的最重要发现是由失败给我的启发。戴维 七、布置作业1推荐阅读：林海音的小说城南旧事和朱自清的散文背影。2写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父 亲充满爱意的语言、表情、 动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。八、板书设计九、教后小记
