1、1语文教学设计卢龙县卢龙镇中学冯春艳课题：关雎年级：九年级版本：人教版一、教材分析：关雎是诗经的首篇，编排在人教版九年级下册第六单元。文章描写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的美貌、娴静和勤劳而动心，对心爱姑娘的思念和追求成了诗歌的主旋律，男子日思夜想，内心深处求之不得的焦虑和梦境中求而得之的喜悦浮于纸面，让我们真切感受到古代劳动人民的爱情观。其声、情、文、义俱佳，足为“国风”之始， 诗经之冠。在艺术表现上，文章成功地运用了赋、比、兴和重章叠句的手法，情景交融，给人以丰富的美感二、学情分析：九年级学生通过两年的初中学习，已有了一定的古诗文阅读基础，形成较为稳定的学习习惯，绝大多数
2、同学在诗歌学习这块有自己的见解，敢于发表自己的看法，展现自我，有创新意识，有个人朦胧的情感体验。但学生毕竟在初中阶段第一次接触诗经 ，尽管诗歌中有些诗句耳熟能详，可真正理解起来并非易事。诗经两首都是古代关于爱情的诗，学生们又正处于花季，因此在讲的过程中应注意把握分寸，避免学生们会错意，要对学生们进行正确的引导。 3、通过品味诗歌的美，增强对古典文学的热爱之情教学重点：诗歌内容的理解与背诵。感受诗歌的音韵美，意境美。教学难点：感受诗歌的音韵美，意境美。音韵美，意境美。教学方法：讲解法 示范引领，评点指导学习方法：诵读 独立思考、小组合作探究、 展示交流探讨教学过程设计：课题 关雎教学目标：1、通
3、过学习使学生了解诗经的基本知识，有感情地朗诵全诗。2、品味诗歌优美的语言与意境。3教学过程教师活动 学生活动 设计意图一新课导入二检查文学常识预习预习课前播放歌曲关雎，师点拨：优美的画面，动听的旋律，深情的唱词，把我们带入一个如诗如梦的意境。今天，我们一起走近这首歌的歌词关雎，去聆听三千多年前的华夏先人，为自己倾心的淑女吟唱的缠绵悱恻的情感。出示问题要求学生回答本文出自什么？你对诗经有哪些了解？投影展示：作品简介：诗经是我国第一部诗歌总集，又称诗或诗三百 ，儒家经典之一。它收集了从公关前十一世纪西周初年到公元前六世纪春秋中期约 500 年间的诗歌，共 305 篇。分“风”“雅” “颂”三大类。
4、 “风”有 15 国风，大多是民间歌谣，共 160 篇；“雅”分“大雅” “小雅”是宫廷乐曲，共 105 篇；“颂”分“周颂” “鲁颂” “商颂”是宗庙祭祀乐歌，共 40 篇。 诗经是我国现实主义诗歌的源头，对我国诗歌的发展影响深远。诗歌的形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋” “比” “兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。介绍诗经六义：“风”国风，各地的民间歌谣。“雅”分大雅小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。聆听音乐，想想其中的意境展示交流课下预习成果音乐创设情境，激发学生兴趣，引入新课学习对诗歌的创作时代背景和时代特点有初步了解，以便更好地学习
5、理解诗歌7三、学习分析课文（一）初读，读通课文“赋”铺陈其事而直言之也。“比”以彼物比此物也。“兴”先言它物以引起所咏之词也。（学生总结积累转入到对诗经首篇关雎的学习）放录音1、要求学生在预习基础上，正字音并理解大意投影展示生字及解睢鸠(j ji)一种水鸟。窈窕(yo tio)：文静美好的样子。逑(qi)：配偶。荇莱(xng)：一种可食的水草。寤寐(w mi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。芼(mo)：挑选。2、学生自由朗读。 要求：读准字音 读出节奏师讲解古诗词的断句读法：四言诗（二/二拍） 、七言（四/三拍） 。示范读第一句有节奏和无节奏的区别，然后让学生朗读诗，说一说怎么划分节奏。
6、讲解：关雎是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。应该是两字一顿，例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子/好逑3、指名朗读（男女生各一示范）4、要求学生 4 人一组结合注释译读全诗。进一步了解掌握诗歌特点听录音，注意生字的读音自由朗读诗歌朗读同学们听读简评。讨论翻译课文展示译读成果抓住语文的细节基础，更好学习新课打基础过反复诵读熟悉课文掌握课文的韵律节拍2（二）再读，读懂大意（三）三读，品味欣赏美诗5 要求、在理解诗意的基础上全班感情朗读。投影展示学习任务1、用简洁的语言概括诗歌描写的故事内容。（1）这首诗写了什么内容?（2）君子对淑女的感情有什么细微的变化？2、这一内容是通过哪些
7、画面展示的，用简单语言描述。教师巡视指导教师点拨评价1、 （1）（这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他现实中求之不得的痛苦和梦境中求而得之的喜悦。 ）（2）君子对淑女一见钟情，心生爱慕，到日夜相思，再心生向往，在梦中结为夫妻。2、师点评总结并投影展示学生描述的自己看到的画面（雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图）要求齐读再次教师讲解关雎是风之始也，也是诗经第一篇。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。关雎被冠于诗经三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。学生以自己喜欢的方式读文，请边读边想象诗歌所体现的画面，小组自由
8、讨论概括诗歌描写的主要内容学生展示交流自己的学习理解成果全班齐读同学们结合刚才所描绘的画面，再次有感情朗读课文，边读边想象画面，读出情感，读出诗歌的韵味学生深入研读这首诗，小组讨论交流，寻觅关雎美点。培养小组合作精神，并理解课文培养学生自己分析理解课文能力，培养学生概括能力在理解基础上培养朗读能力2（四）多媒体展示提示学习任务:小组讨论交流，品味关雎的美，说一说你的思考和发现。(可以从“声、情、文、义”四方面选择选择其中之一，用具体的语句加以分析。按“我觉得它妙在-美，如-”句式来回答)教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。 ）教师在学生展示交流基础上点拨总结1.关雎的语言美。（1）押
9、韵（2）大多数句子相同，少数字词不同，这是诗经特有的艺术表现手法，叫重章叠句。（投影出示重章叠句的表达效果。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。2.关雎的意境美。有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。由景及人，触景生情，这就是诗经特有的艺术表现手法，叫“起兴”。3.关雎的音乐美。采用了一些双声叠韵的连绵字,以增展示交流自学成果对课文所学培养学生分析理解能力，同事通过理解分析诗歌的语言、意境和情感美，给学生一美的享受，增强对古典文学的
10、热爱，同时对提高学生的写作能力也有很大帮助通过合作学习，也培养了互助合作精神2小结四、巩固练习五拓展延伸六、作业布置强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。要求学生先对本课进行小结，然后教师根据学生的发言进行简要总结关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。欣赏了该诗的语言、意境、和音乐的美感，学习这首诗，是一种美美的享受结束语：诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。让我们再次齐声朗诵这首脍炙人口的关雎，进一步聆听华夏先民的吟唱，进一步感受我国古代文明之辉煌！（学生配乐齐读或背诵）教材九下 184 页对比阅读（要求学生朗读并能疏通和理解诗歌，与课文诗歌进行比较，能找出内容和表现手法的异同）师：同学们，关雎是一首爱情诗，花季的我们，是否也应该大胆追求所谓的“早恋”呢？师引导：我们应该端正态度，明确目标。玩耍和学习不可兼得，舍玩耍而取学习，不合时宜的初尝早恋，一定会影响你的学习的。背诵这首诗，并写一段赏析文字；进行小结朗读理解诗歌并与课文比较交流对课文所学有整体、性系统性进一步理解掌握课文，有利于课文的背诵进一步感受理解文章的美考查学生对知识的掌握和运用能力帮助学生对学习和早恋有正确认识2板书设计关雎爱慕（兴奋 期待） 思念（苦闷 惆怅） 梦幻（欢聚 成亲）求之不得-求而得之
