1、【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.281义务教育课程标准实验教科书五年级上册9 鲸教学设计【教材分析】鲸是五年级上册第三组的第一篇课文。本组教材编排了 4 篇说明文，其中鲸是一篇常识性说明文。介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增
2、强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。【学情分析】本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在
3、“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的” ，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，使学生真正领悟文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。【设计思路】鲸是一篇常识性说明文，本文文字浅显，条理清晰，学生能够轻易读懂。相比中年级的说明文教学，五年级的说明文教学更应更深层次探究文章的【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.282表达方式，并迁移运用到自己的写作实践中。因此，在本节课的教学中，
4、我采用读写结合的策略进行教学。我在第一课时教学时，先引导学生理清文章脉络，领悟常识性说明文在谋篇布局上层次分明、条理清晰的表达特点，再引导学生感知作者运用了不同的说明方法来介绍鲸的特点并领悟表达的效果。第二课时的教学过程中，我先让学生选择一种物品，抓住它最突出的一个特点，用上恰当的说明方法进行介绍，以此检测第一课时学生的学习情况并暴露存在的问题。然后通过回顾作者如何运用多种说明方法来突出事物特点，让学生更深刻地领悟恰当运用说明方法的表达作用，接着进一步引导学生感悟常识性说明文语言表达准确这一表达特色。最后学生借助老师提供的资源包进行二次修改，让学生在写作实践中提升自身的表达能力。 。【教学目标
5、】1.掌握本课生字、新词，正确读写“上颚、哺乳、胎生等”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握主要内容，初步了解鲸的特点，进化过程等方面的知识，体会文章层次分明、条理清晰的写作特点。4.体会通过列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法突出事物特点的写作手法，并尝试运用。5.体会常识性说明文语言表达的准确性并尝试运用。【教学重点】1.体会通过列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法突出事物特点的写作手法，并尝试运用。2.体会常识性说明文语言表达的准确性并尝试运用。【教学难点】尝试运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法突出事物特点，力求做到语言准确。【教学准备】1.制作 PPT
6、课件。2.制作资源包。【教学过程】【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.283第一课时一、单元入手，整体感知。1、引导学生阅读单元导读，感知单元主题及学习要求。2、走进第 9 课鲸 。二、检测预习，整体把握。1、检测生词。2、学生自由读课文，注意读通句子，了解每一个自然段的内容，思考课文依次介绍了些什么内容。三、了解说明方法，体会鲸的特征1、默读第一自然段，边读边思考：作者用了哪些说明方法来介绍鲸特别大？画出相关的语句，并在旁边写上批注。2、课文还运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点呢？学生默读 2-7 自然段，画出文中运用说明方法来介绍事物特点的句子，并说说这样表达的效果。
7、四、小结表达特点，领悟写作手法通过这节课的学习，学生体会鲸这篇课文运用不同的说明方法，层次分明、条理清晰地介绍了鲸体型大、是哺乳动物、种类、生活习性等方面的内容。五、布置作业：1、思考课后练习第 3 题。【板书设计】 9 鲸第二课时一、运用方法，尝试练笔。1、出示图片，引导看图。同学们，日前有关机构委托我海选一批小小科普员为一些事物写简单的介列数字 准确作比较 突出举例子 具体打比方 生动 体型大哺乳动物种类进食用肺呼吸睡觉生长特点【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.284绍。 （出示 PPT）2、这些事物是：广州塔、荔枝、魔鬼鱼，还有扫机器人！（PPT 广州塔、荔枝、
8、魔鬼鱼，扫地机器人）请选择一种物品，抓住它最突出的一个特点，用上恰当的说明方法，对物品进行介绍，请写在红色的格子上。 （PPT 出示要求。）3、学生练笔，教师巡视。4、点评作品。 （抓住某一方面特点、运用的说明方法）广州塔荔枝魔鬼鱼扫地机器人学生一：学生读完后，问学生：你想突出*的什么特点？你告诉大家你用了什么说明方法？你们看，用上列数字的说明方法就可以突出事物的特点。 （相机板书：学生指出的说明方法及“特点突出” ） ；学生二：学生读完后，问同学，听了他的介绍，你了解了*的什么特点呢？他用了什么说明方法?（相机板书：学生指出的说明方法）追问：你们认为他运用的说明方法恰当吗？预设一生回答：恰当
9、。说说理由。 （相机板书：手法恰当）对！他恰当地运用了*的说明方法，突出了*的*特点（指板书） 。预设二生回答：不恰当。如果让你来介绍，你会使用什么说明方法呢？（相机板书：学生指出的说明方法及手法恰当）点评：你恰当地运用了*的说明方法，突出了*的*特点（指板书） 。 （备用：其实他的说明方法也能突出*的特点，如果能综合起来运用就更好了。 ）学生三：（选取能够运用两种以上说明方法的学生）你觉得自己介绍得怎样？（相机板书学生指出的不同的说明方法。 ）请各位把工作纸先放回桌面的右上角。二、由读学写，学以致用。1、刚才我们听了几位同学的介绍，那么如何恰当地选择多种说明方法使事物的特点更加突出呢？我们先
10、来回顾鲸这篇课文，作者运用了多种说明方【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.285法来介绍鲸的特点，还记得是哪些语句吗？（PPT 出示要求）2、学生交流语句。预设：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。通过与象作比较，突出了鲸的庞大。老师跟你们合作读一读。我读蓝色部分，你们读红色部分。评价：我觉得这只是一头幼鲸，再试一次。我听出了鲸的确比象大得多！目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。作者使用了列数字的说明方法，使介绍更加准确。同样是介绍鲸的大时，作者根据不同的需要运用了不同的说明方法来进行介绍，很值得大家学习。让我们通过
11、朗读感受鲸的大。 （指导朗读）我也想读一读！一起来试试。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。通过举例子，我们感受到虎鲸的凶狠。能读出虎鲸的凶狠吗？女同学来一次。男同学能更狠吗？鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。常识性说明文也有生动的一面。恰当地运用说明方法，能使特点更突出。（如果学生汇报了第二自然段的内容，老师点拨：你汇报的是第二自然段的内容，这个段落虽然没有用上具体的说明方法，但它向我们介绍了鲸的什么特点呢？鲸是哺乳动物。 ）（如果学生汇报
12、了第六自然段的内容，老师点拨：你汇报的是第六自然段的内容，这个段落虽然没有用上具体的说明方法，但它向我们介绍了鲸是如何睡觉的。 ）3、在鲸这篇常识性说明文中，作者恰当地运用作比较、列数字、打比方、举例子等说明方法突出了鲸大的特点，介绍了鲸的种类、吃的食物、鲸的【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.286呼吸、睡觉等生活习性（指板书） 。除此之外，语言准确也是常识性说明文的一大特点。 （板书：语言准确）请看：须鲸主要吃虾和小鱼。须鲸吃虾和小鱼。我们对比着来读读这两个句子，看看有，和没有， “主要”这个词，句子的意思有什么不同。（1）学生对比读。（2）有“主要”这个词，句子是
13、什么意思？生回答：有“主要”这个词，意思是须鲸主要吃虾和小鱼，但可能还会吃别的食物。（3）去掉“主要”这个词，意思有什么不同？生回答：意思就变成须鲸只吃小鱼小虾。师：对了，这样就不符合实际。加上“主要”这个词体现了常识性说明文语言的准确性。（4）老师总结：刚才我们先说有加点的词句子是什么意思，再说去掉之后句子意思的不同，体会到了常识性说明文的语言虽然简练，但前提是表达准确。现在请同学们读读下面的句子，跟同桌说一说，有无加点的词语，意思有什么不同。PPT 出示：（读读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同。 ）（1）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（2）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是
14、几头聚在一起。（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。“必须”的意思是一定。去掉之后则显示不出呼吸对鲸的重要性，这就不符合鲸是哺乳动物这一特点了，从而体现了常识性说明文语言的准确性。 （指板书）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。有“总是”一词强调了鲸睡觉的时候一定要几头聚在一起，去掉“总是”就【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.287不能突出鲸群睡的生活习性了。从而体现了常识性说明文语言的准确性。 （指板书）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。“近”就是
15、接近的意思， “约”是大概的意思，表示的是推测鲸的重量和身长，因为鲸那么大，怎么去量怎么去称呢？去掉之后表示就这么重，这么长了，反而不符合实际了。让我们通过朗读再来体会常识性说明文语言的准确，齐读！（PPT）三、修改练笔，提升语言运用能力。1、回顾了说明文的说明方法，体会了说明文语言的准确性，现在让你来修改之前所写的片段，有信心吗？有（你会怎样进行修改？）没有（你有什么困难？你需要什么帮助？）2、巧妇难为无米之炊，除了掌握方法，还需要丰富的资源。课前，老师搜集了大量的资料进行了筛选和整理，做成了资源包，希望对你的修改有所帮助。如何利用资源包呢？先看老师示范。（1）点击“广州塔”图标，进入广州塔
16、界面。（2）图一，如果要你介绍广州塔的外形，你会用什么说明方法呢？（3）图二，如果要介绍广州塔的高呢？（4）图三，图四，那要是介绍广州塔的功能或者构造呢？3、请同学们拿出平板电脑，打开你所需要的文件，浏览资源包，看看哪些信息对你的修改有帮助，只给大家两分钟。4、 （PPT 出示要求：利用资源包对自己所写的片段进行修改。请选择恰当的说明方法，突出你要介绍事物的特点，力求做到语言准确。请修改在绿色格子里。 ）现在请同学们利用资源包对自己所写的片段进行修改。 （指板书）要求选择恰当的说明方法，突出你所要介绍的事物的特点，力求做到语言准确。请写在绿色的格子里。5、现在请同学们把资源包放在一边，给大家五
17、分钟时间静下心来修改你写的片段。【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.288（PPT 滚动播放资源包上的内容。 ）6、经过巡视，我们选出了几位同学，我邀请在座的各位作为嘉宾评委，一起选出合格的小小科普员。各位尊敬的嘉宾评委，请端坐！评委点评学生的作品。 （点评针对学生特点明确、方法恰当、语言准确进行评价，如达不到要求，提出还可以怎么改。 ）广州塔荔枝魔鬼鱼扫地机器人学生一：学生读完后。这位同学运用了*、*、*这几种说明方法来介绍了*的*特点，我觉得他使用的说明方法恰当的，从*这几个词的使用也现实了他语言的准确性，所以我认为他能够成为一名合格的小小科普员。恭喜你，请你站到这
18、里来。 （引导学生站一边。 ）学生二：学生读完后。问同学，你觉得他能否成为一名科普员？预设一生回答：可以。请你说说理由。我也同意你的意见，恭喜这位同学。（引导学生站一边。 ）预设二生回答：不可以。请你说说理由。如果让你来介绍，你会怎样修改？那我们暂且让他通过考核，但需要他继续对介绍进行修改，可以吗？（备用：其实他也介绍得不错，如果能结合你的意见就更好了。 ） （引导学生站一边。 ）学生三：学生读完后。你觉得自己能够成为一名小小科普员？说说理由。我也同意你的意见，恭喜你！（引导学生站一边。 ）（备用：学生四：学生读完后。邀请在座的一位老师作为评委进行点评。 ）现在我们为小小科普员颁发聘书，掌声送给这几位小小科普员。四、总结写法，加强运用。1、同学们，通过学习鲸这篇常识性说明文，我们不但认识了鲸这一种庞大、的海洋动物，还初步学会了根据搜集的资源，以准确的语言，运用恰当的说明方法来介绍事物的特点。2、布置作业：课后请同学们选择一种物品，搜集相关的资料，抓住事物多方面的特点，恰当运用多种说明方法，以准确的语言进行具体的介绍。【海珠区小学语文五年级说明文教学研讨活动】 2015.10.289【板书设计】 9 鲸特点突出手法恰当语言准确列数字作比较打比方举例子
