1、小学科学声音的变化教学设计文山市实小北校区 普正权【教学目标】1.科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。2.过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。3.情感、态度、价值观目标：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯【教学重点、难点】1、理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。2、如何
2、引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制课件等。【课前准备】1.见学生时，相互熟悉，相互提问。2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。3.了解学生对乐器的认识。4.教会学生使用平板。【教学过程】一、激趣导入【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的
3、大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化” 。【板书课题】声音的变化二、新知探究（一）声音的强弱（音量）1.提问【师】大家听听这 2 段声音， （PPT） （播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？【生】有大、小的变化，强、弱的变化.【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。 （板书）声音大即是强，小即是弱。 （PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。【板书】强 弱2.游戏【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排
4、的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX 同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】 【师】老师们你们听到打招呼声了吗？【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？ 【生答】.【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。 3.实验探究一【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕： 【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。【师】 （PPT 演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：手拿
5、带线的乒乓球，保持静止;击打音叉发出声音;【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？ 【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？【生答】【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。实验前，老师要提示两点：【师】A. 小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。B. 提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。【师】现在开始实验！ 【生】分组实验4.交流分享【师】我们的探究活动已经
6、完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。【生 1】演示实验过程【生 2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。【师】其他小组，你们还有补充的吗？【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。 （慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？【生答】 振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声
7、音的强弱。【板书】 强 大音量 振动幅度 弱 小（二）声音的高低（音高 )1.声音高低的认识【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有高低变化。听！【教师弹仿真琴不唱】1234567【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？【生答】2.体验声音的高低变化【师】 跟着老师的演奏我们一起唱一唱（唱音阶） 。【师】由低到高唱，预备唱；【生唱】【师】由高到低唱，预备唱；【生唱】【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶 1234 就是声音的高低变化，声音的高低可以用音高来描述。 （板书音高）【板书】 高 音高 低 3. 实验探究二【师】那么声音高低
8、的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这 3 组器材（PPT 展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方？大小、粗细、长短【师】各小组讨论下，猜猜击打同一组 3 个材料时声音高低会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？【师】同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。实验步骤：检查器材，将预测结果填写在报告单上。用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的高低。同一器材反复实验 3 次，并填写实验结果。三组实验都完成后回到座位，整理实验结果。【师】声音的高低光用耳朵来分辨有一定的难度，老师为大家准备了一款 APP 软件，帮助大家分辨声音的高低。请看大屏幕，我们一起来学习“频率分
9、析仪”使用方法。【师】为了更好地完成实验，我们需要注意以下几点：（PPT:温馨提示：A.本实验需要辨别声音的高低，实验全程须保持安静；B.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区，每大组到相应区域进行实验。C.及时填写实验报告单。D.实验结束后，将器材归位，回到座位整理实验报告，准备交流。【师】有什么问题吗？开始实验【生】用自制教具分组实验，研究声音高低跟什么因素有关。教师在各组进行巡回指导。铃声提示 坐回原位4.分享交流【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？（呈现记录表，汇报发现，并演示。 ）【生】句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的大小 有关，我
10、们发现物体 ，声音 ；物体 ，声音 。【板书】 高（小、短、细 ） 音高 低（大、长、粗 ）5.演示实验【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？为了揭示其中的奥秘，科学家们做了大量的实验，下面我们来看其中的一个实验：【师】 （教师演示实验齿轮，慢一点，让学生听清楚)。老师转动齿轮，可以带动金属片振动。齿轮转得慢，金属片振动也慢。接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？【生答】振动慢，声音低。 振动快，声音高；（师板书慢）6.小结【师】现在我们能解决这个问题了吗？小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低。声音有高低的区别是因为物体振动的快慢，也就是振动频率不同。三、总结分享【师】今天，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量） ，振动的快慢决定了声音的高低（也就是音高） 。四、拓展延伸【师】今天我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化。我们的祖先利用科学知识制作了许多乐器，艺术家们利用这些乐器演奏出美妙的乐曲。老师这里有一些仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用电脑、手机下载，老师在这里给你们提出一个小挑战：利用仿真乐器创作属于自己的歌曲。
