1、信息化教学设计模板作者信息姓名 电话学科 语文 年级 五年级邮件单位教学设计教学主题 鲸一、教材分析鲸是人教版第九册第三单元中的第一篇课文。本单元 4 篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。而鲸这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。二
2、、学生分析学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。本文是一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容上不是问题。孩子们也应该能够正确提取出相应的说明方法，但在不同说明方法的作用和应用上孩子们理解起来是个难题。为了突破这一难点，我利用引导学生结合生活实际去感悟的方法让学生在生活的实例中、在对比中感悟到说明方法的作用及用途。仿写片断练习对于学生来说也是一大难点，为了突破这一难点，我首先在教学第一段内容时下功夫，通过引导提升让学生明白第一段的写作特点是：作者
3、按照由整体到局部的顺序，抓住鲸体型、体重、舌头、嘴几个典型方面运用列数字、举例子、作比较、假设的说明方法来说明鲸形体的庞大。有了这个基础，我在引导学生习作时又通过为学生提供图片和相关数据来降低学生习作的难度，同时，在写作前，我还引导学生先说一说自己将抓住事物的哪些典型特点，运用什么说明方法，这样为学生提供了一个简单的思路，大大降低了习作的难度。三、教学目标基础知识：1、了解鲸的形体特点。2、学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。3、了解文章抓住事物的典型特点运用恰当的说明方法来介绍事物的方法。基本技能：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住要点，体会列数字、举例子、作比较、假设等
4、说明方法的作用并能够正确运用。学习第一段的写作方法，能仿照第一段的写法说明一个事物。情感态度、价值观：1、了解鲸的特点等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。2、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1、掌握第一段的写作特点，学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。鲸这篇课文是一篇常识性说明文，而本节课学习的重点段落中几乎囊括本篇课文中所有的说明方法，所以，对于说明方法的教学是本课学习的重点内容。学生们学习过说明文，但从没有运用说明方法尝试片段练习。因而，掌握了第一段的写作特点，理解了不同说明方法的用法，为学生运用这些方法打下良好基础。2、学习第一段的写作方法，
5、能仿照第一段的写法说明一个事物。学的最终目标是用，根据学生们的认知能力和本课内容的特点，我把写一段话作为本课教学的重点目标。教学难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法并能够运用这些方法条理清晰地说明一个事物。根据学生的已有知识，写作对于学生来说本身就是难点，在了解说明方法用途的基础上恰当运用说明方法条理清晰地习作便成为学生们面对的一大难点。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字本次教学，为了
6、让学生更清楚明白地了解鲸的特点及本文的写作特点，运用演示文稿（PPT 文件）引导学生开展学习。资源：课件、文字等实施环境：多媒体、电脑、投影六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入 介绍有关各种鲸 感受鲸，了解鲸 PPT 演示复习 教师引导 学生自学 PPT 出示自学要求讲授 教师引导 学生汇报交流 PPT 提升实验 引导使用说明方法 学生实践 投影展示精彩句子总结 教师归纳 学生总结七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新
7、等）200 字左右“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课”是我对鲸一课教学设计的主要目标。基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本节课开课后我设计了“学生对照课文自主完成答题卡”这样一个环节，目的即是对学生已学知识的复习检测，同时也是在培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。对于课文第一部分的学习，我给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。讨论中，教师适时地进，对学生的回答进行理解上的引导和方法上的提升。最后，结合本节课所授内容的特点，本着让学生学以致用的原则，我设计了“抓住自己所熟悉的事物的特点，用恰当的说明方法写一段话”的片段习作练习，这样即是在考察孩子们对于本课内容的学习、掌握情况，同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。
