1、圆的认识导学案使用者_ 班级_ _ 家长签名_学习目标：1.认识生活中的圆，知道圆的各部分名称，并能用字母表示。2.掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。3.我会用圆规画圆。4、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念5、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。学习重点：掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。学习难点：通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。学习过程:一、复习导入1、我们以前学过的平面图形有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等，它们都是由（ ）围成的平面图形。2 、想一想：在一个箱子里着放着我们学过的平面图形，如果我把圆放进里面，你能把圆这个平面图形摸出
2、来吗？（ ）为什么？（ ） 圆是由（ ）围成的封闭图形。3 、举例说明：生活中我见过的圆形物体有（ ） 、 （ ） 、 （ ）等等。二、探索新知、巩固运用（一）请自学课本 56 页和 57 页并用笔勾画出相关知识。（二） 、我们可以利用圆形的物体来画圆，请用实物画一个圆，并把它剪下来。（三） 、认识圆各部分名称及圆的特征A、学习圆的各部分名称。 1、折一折：利用你剪下来的圆形纸片，把圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，打开反复多次。通过动手实验、仔细观察和自学书本，我理解了圆心、半径、直径的概念：(1)、在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（ ） ，圆心一般用字母（ ）表示。(2
3、)、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ） ，半径一般用字母（ ）表示。(3)、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ） 。直径一般用字母（ ）表示。2、在圆形纸片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。B、探究圆的特征 1、找一找：在的圆形纸片上画出 8 条半径和 8 条直径，如果给更多的时间给你，你能把所有的直径和半径都画出来吗？（ ）在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（ ）条，直径有（ ） 。2、量一量：自己用尺子量一量圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？在同一个圆里，所有的半径都（ ） ，所有的直径都（ ） ，半径是直径的（ ） ，直径是半径的（
4、） 。3、做一做：（1） 图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ （2） 、我会填： r=3cm d=9dm r=2.4m d=3.6cmd=_ r=_ d=_ r=_（3） 、我是小裁判。所有的直径都相等，所有的半径都相等。 （ ）圆的直径是半径的 2 倍。 （ ）圆的半径增加 3cm，它的直径也增加 3cm。 ( )（四） 、探究用圆规画圆1、想一想怎样才能画出任意大小的圆，自学书本 57 页圆的画法，归纳画圆的步骤和方法是。圆的画法： ； ； 。完成下面的练习。 （1） 、试用圆规画一个半径是 2cm 的圆， （2） 、以 O 点为圆心分别画出大小并用字母 O、r、d 标出它的圆
5、心、 不同的两个圆。 半径和直径。A2 、想一想:圆的位置是由（ ）决定的，圆的大小是由（ ）决定的。3 、画两个相同的圆，要具备什么条件？（ ）三、达标检测1、在下面左边的圆中画出半径、直径，标上相应的字母，再量一量、填一填。O r（ ）厘米 d（ ）厘米 2、求出下面的半径或直径。r (米) 0.4 3d (米) 4 2.83、判断 （1） 、直径相等的两个圆大小相等。( ) （2） 、半径是 2 厘米的圆比直径是 3 厘米的圆大。 （ ）（3） 、两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) （4） 、半径决定圆的大小。 ( )4、 一些学生在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开，这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形？四、总结评价这节课我学会了在同一个圆里，半径有（ ）条，所有的半径都（ ） ，直径有（ ）条，所有的直径都（ ） 。半径是直径的（ ） ，直径是半径的（ ） 。总体表现（ ） ，幸福指数拓展延伸1、想一想，为什么车轮都要做成圆的，车轴装在哪里？如果车轮做成椭圆形或三角形、正方形等其它形状，行驶时会出现什么现象？2、老师带领同学们在操场上做游戏，需要在操场上画一个直径是 10 米的圆，可是没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学们帮老师想个好办法。
