1、夏夜多美教学案例姓名：程艳伟年级：一年级学科：语 文夏 夜 多 美一、案例背景阅读是语文课程极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目的，在理念上有较大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。多媒体阅读教学模式能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，
2、从而全面提高学生各方面的素质。运用多媒体资源能培养学生主体意识，信息索取能力，思维能力，完善语言文字训练和运用迁移能力，不断优化阅读教学。 二、 案例过程 夏夜多美（一）创境激趣、巩固识字1、识“星星” (多媒体课件出示五彩斑斓的星空图，呈现本课的生字和重点词语。通过摘星星的方式，在快乐有趣的情景中学习巩固了生字词。)师：今天我们继续学习夏夜多美这一课，请同学们齐读课题（生齐读：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，满天的星星正对着我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧，（按鼠标点击星星，每颗星星里出现一个生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？指名读。2、摘“星星”师：这么可爱的星星，想不想把它摘下来？生齐答：想。
3、师：好。现在，我们就来摘“星星”，只要你们能正确地读出这些生字的读音。这颗星星就会被你们摘下来了。看谁摘的多！3、送“星星”师：同学们真了不起，摘下了这么多闪闪的星星。如果把这些星星送进课文你们还会读吗？生：会（二）自由朗读课文，整体感知师：那就请大家翻开书，自由地放声地读一读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（生自由放声读课文后，出示第一幅插图，老师让学生观看这是什么？你觉得怎么样？按一定的顺序给大家说说你看到的美丽景色。通过看图，感受夏夜的景色美，使学生受到美的熏陶，为他们理解课文奠定情感基础。）师：他们之间到底发生了什么样的故事呢？生：小蚂蚁掉进池塘里。师：谁还有补充？生：小蚂蚁掉进
4、池塘，睡莲把它救起，然后蜻蜓、萤火虫送它回家，我觉得他们都是助人为乐的孩子。师：你太厉害了，还知道一个成语“助人为乐” ，上面哪些伙伴助人为乐？生：睡莲、蜻蜓、萤火虫（教师相机粘贴实物的图片）星星（图片）睡莲 （图片） 萤火虫（图片）蚂蚁（图片） 蜻蜓 （图片）（三）研读课文，感悟睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫的美好心灵。1、 学习：睡莲救蚂蚁这部分师：晚上，都已经十一、二点钟，公园里静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，突然（课件：出示课文第一幅图，并传来哭声）师：这是谁在哭呀？生：是小蚂蚁师：它为什么哭呀 生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！师：谁能带着哭腔读一读（生边哭边说，学得挺像 ）师：
5、你学得太像了，是谁救了蚂蚁，他们有一段对话，打开书来，可以和同桌分角色练一练（生在自由练读，课件打出睡莲、蚂蚁的对话）师：你们读得太好了，老师要问你们一个问题，（打出：小蚂蚁连声说：“ 谢谢您，睡莲姑姑。 ”“连声”用红色突出）连声说应该是怎样说？生：谢谢您，睡莲姑姑。师：只说了一遍？（生点点头）师：还有没有不同意见的？生：谢谢您，睡莲姑姑。师：你也是跟她一样，只说了一遍。生：谢谢您，睡莲姑姑。谢谢您，睡莲姑姑。谢谢您，睡莲姑姑。师：注意这里是“ 你” 还是“您”？生：您。 师：说明小蚂蚁是个怎样人？生：小蚂蚁是个非常有礼貌的人。师：同学们能不能把睡莲和蚂蚁演出来，这下要加上动作了，可以和同桌
6、练一练，老师想找一个孩子和我演一演（学生和同桌合作练习，老师和一个孩子也在练习，老师扮演睡莲）（先看老师与学生的表演，带上头饰，演完再叫一对伙伴上来演，带上头饰）睡莲：（打哈欠，伸懒腰，闭上眼睛准备睡觉）小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧！小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：你们演的真像，很多孩子还想演，下了课再演给我看，好吗？你们看睡莲多美呀，睡在睡莲身上，微风吹来，像躺在摇篮里看美丽的星星，多舒服呀，我都很想在上面睡一睡
7、，你们也想吗？生：非常想师：可蚂蚁却吵着要回家，为什么呀？生：不回家，它爸爸妈妈会着急的。师：我们是下午 4：10 放学，假如你们 5：00 还没到家，你父母着不着急？生：着急。师：就在前几天，我们班的李苗，她妈妈因为有点事，晚了点接孩子，李苗就跟高年级的一个姐姐回家了，她妈妈跑来学校接她，我和她到处在校园里找，没找到，我们都吓坏了，她妈妈都急得直哭。都晚上十一、二点，小蚂蚁还没回家，她爸爸妈妈这个时候肯定也在到处找它，所以小蚂蚁说：生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。2、学习蜻蜓、萤火虫来帮忙这部分师：小蚂蚁要回家，睡莲没办法送它，那后来这只可怜的小蚂蚁最后回到了家没有呢？又是在谁的帮助下
8、回到家的呢？请大家默读课文的 215 自然段，圈出帮助小蚂蚁回家的动物的名字，并把他们说的话用“”画出来。生默读课文，边读边圈画。师：你们找到了吗？生：后来小蚂蚁回家了。生：蜻蜓和萤火虫帮助它回到了家。师：这可是一个精彩而又感人的过程，现在就请你们将课文的214 自然段读读，边读边带上表情，做做动作，把你喜欢的句子多读几遍，也可以读给前后左右同学听。（教师采用多种方式引导学生朗读课文，读出小动物们说话的语气，想象小动物们说话的神情，感悟睡莲和小动物们各尽所能、团结协作的精神美。通过绘声绘色的朗读，再现一方有难，八方支援的感人场面，使学生潜移默化地受到思想教育。）生自由练读，巡视指导师：现在就请
9、你们把你喜欢的句子读给大家听。生：我最喜欢第 13 自然段。（表情朗读第 13 自然段）师：你读得真好，老师也被你感染了，我也想读这一段。你们愿意听吗？（生齐说愿意）如果你们觉得读得好的话，就给点掌声表示。（师声情并茂地朗读。读完生热烈鼓掌）师：谢谢，我刚才读的时候，读着读着，脑海里浮现出了这样的一个画面：在一个漆黑的夜晚，一只美丽的小蜻蜓就像一架轻盈的小飞机，它驮着小蚂蚁飞呀飞。前面还有一只萤火虫在为它们带路，萤火虫的尾部发出萤光，就像点起了一盏亮晶晶的小灯笼，多么温馨感人的情景呀！现在就请你们边想象边读读。生自由读。指名读。生：我喜欢第 9 自然段，我读给你们听。师：他读得怎么样，评一评。
10、生：他读出了睡莲姑姑的无奈。生：我听出了睡莲姑姑为不能帮小蚂蚁而苦恼，难受的心情。我也能读好这句话。师：好，我们洗耳恭听。生表情朗读。师：看来，读好书得先用心去体会，还有谁愿做有心人？生：我很喜欢第 6 段自然段。师：读得真美。为什么蜻蜓不能单独送小蚂蚁回家呢？生：因为天太黑了，看不到路。所以需要萤火虫来帮忙。师：那你知道萤火虫为什么会发光吗？生：因为萤火虫的尾巴上有发光器，所以会发光。师：还有谁想补充？生：我知道萤火虫在晚上才会发光，而且发光是为了寻找自己满意的对象，另一个原因是为了吓唬敌人。师：那为什么要把蜻蜓比做“飞机”呢？生：因为飞机会飞，蜻蜓也会飞。他们很象。师：那你还想把月亮比做什
11、么呢？生：小船、香蕉、镰刀.师：你们真厉害，了解得这样多。你是从哪里知道的？生：我是从书上看到的。师；看来你是个有心人，我希望大家也能向他一样多读课外书，了解更多的知识。（教师善于挖掘教材，补充相关的语文知识和科学知识，培养学生的科学意识和探究精神，并让学生意识到不仅能从课堂上学到知识，而且生活也是个大课堂。）3、学习送蚂蚁回家这部分从课堂上师：在他们的帮助下，小蚂蚁到家了吗？生：到家了（课件打出 13、14 自然段：小蚂蚁爬上“飞机”小蚂蚁到家了。）师：谁想读？师：这段你觉得哪些词很美？生：亮晶晶的 青青的 绿绿的（课件在上一幅图的基础上，把“亮晶晶 ”变成黄色，“青青的”变成青色，“ 绿绿的” 变成绿色）师：亮晶晶的小灯笼，还可以亮晶晶的什么？生：亮晶晶的水晶生：亮晶晶的眼睛生：亮晶晶的宝石（让学生看字的颜色，分辨青色和绿色）师：青青的假山，还可以青青的什么？生：青青的大海师：青青的大海还是蓝蓝的大海？生：应该是蓝蓝的大海师：对了，大海应该是蓝蓝的大海。生：青青的小河师：有这种颜色的小河，那这种小河是脏水，受污染了，要清清的小河，这样的水才是好水呀。生：绿绿的草坪，还可以绿绿的什么？生：绿绿的树叶
