1、加减混合教学设计教学目标：1引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。3初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教具、学具准备：1教师准备第 75 页两道题的课件。2学生准备小棒、圆片等学具。教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。321 532823 1053计算后先让学生说一说计算 532 和 1053 两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在 53 2 的计算中第二步是哪两个数相加，在 1053
2、 的计算中是哪两个数相减。二、新课引入1在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。532 105 3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3板书课题：加减混合三、学习新知识1学习例 1。（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“ 湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：43
3、（2）屏幕上出现湖里 7 只天鹅飞走 2 只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“43”的后面写“ 2”，把算式写完整 432。教师：为什么要在 4 加 3 的后面减去 2？学生：因为湖里原来有 4 只天鹅，飞来 3 只后又飞走 2 只，只有从原来的 4 只和又飞来的3 只这两部分合起来的总数里减去飞走的 2 只，才是剩下的只数。（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例 1 的插图）说一说算式 432 所表示的意义。（4）学习 43 2 的计算顺序。引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。学生汇报交流讨论
4、情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 432”中标明计算顺序并依次闪动 “”和“ ”两部分。教师：第二步是几减 2，为什么是这个数减 2？学生：第二步是 7 减 2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去 2，所以是 7 减 2。2学习例 2。（l）在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅，飞走 2 只后，又飞来 3 只” 连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：423。教师：上面的算式应先算什么，后算什么？学生：先算减法后算加法。配合学生的叙述在屏幕上闪动“ ”。教师：为什么要先算
5、减法？学生：因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3 只后湖里现在一共有多少只天鹅。教师：算第二步时是哪两个数相加？学生：第二步是用第一步“42”的得数“2”和 3 相加。配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2” ，并在屏幕上闪动“ ”。（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习1完成第 75 页“做一做”的练习。（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆 7 根小棒，再拿去 3 根，然后又增加 4 根。（2）让学生根据摆小棒的过程把算
6、式，7 填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式 73 48 所表示的意义和计算顺序。2计算。523 878先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。五、课堂作业1完成练习十二第 1 题。（1）学生分组观察第 1 题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。2完成练习十二第 2 题。先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。3完成练习十二第 3 题。由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的
7、格式。六、课堂小结1教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。2学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。3教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。板书设计：432 423从左往右 从左往右教学反思：我们已经学过了连加法和连减法，知道了从左到右的运算顺序：先把前两个数相加或相减，然后用结果与第三个数相加减，今天我们就用已经掌握的知识进一步学习加减加减混合的计算方法：（1）先加后减的加减混合计算式题按从左到右的顺序，先算加法，然后用得数减去第三个数。（2）先减后加的加减混合计算式题按从左到又的顺序，先算减法，然后用得数与第三个数相加。例 1、 看图学加
8、减分析：这是一道先加后减的混合计算式题。图上画的是湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3只，一会儿又飞走了 2 只。根据 图画所反映的天鹅只数的变化过程引出算式 4 32。此图也直观地反映了先加后减的加减混合计算的意义，又表明了计算顺序是先算加法，再算减法，即先算 43=7 ，然后第二步要用第一步 计算结果 7 减去 2 得 5。本环节通过学生回答问题，让学生掌握计算顺序。例 2、看 图学加减 .分析：这是一道先减后加的混合计算式题。图上画的是湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只，一会儿又飞来了 3 只，根据画面反映的天鹅只数的变化过程引出算式 4 2 3，这又表明此题的计算顺序是先算减法后算加法。即先算 4 2 =2，再用第一步结果 2 加 3 即可。本环节再通过动手操作，进一步巩固加减混合的意义和顺序，加深理解。
