1、秋天教学设计教学目标：1.学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。2.能正确，流利，有感情地朗读课文。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教法：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。教学重点（难点）1.体会诗歌优美的意境。2.揣摩、品味优美的语言。教（学） 具准备 ：制作课件教学过程一、创设情境，导入新课1美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天 。2齐读课题。二、初读课文，整体感知1认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标
2、志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。4同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文(一 )品读第 1 自然段。课文里写了哪些变化。3一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？(3)想象情境，指导朗读。4齐读第 1 自然段。(二 )品读第 2 自然段。1自由地读一读课文的第 2 自然段。2学习第 2
3、 自然段。(1)一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(3)指名读第 2 自然段。(4)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？3初步感受“一”字的变调。(1)课件出示词语：一(y)片片 一(y) 群 一(y)会儿 “一(y) ”字指名读，请小老师领大家读，齐读。(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第 2 自然段。(三 )品读第 3 自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3 自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感叹句。2创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气
4、是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字“秋、了 ”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。) 秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了” ，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4齐读第
5、3 自然段。四、引导观察，指导书写1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大” 。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3运用迁移法学习“ 子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。五、作业布置，拓展延伸1熟读课文。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天” “说秋天”做铺垫。
