《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求.doc

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1、 纲 要 教 育 内 容 与 要 求幼 儿 园 的 教 育 内 容 是 全 面 的 、 启 蒙 性 的 , 可 以 相 对 划 分 为 健 康 、 语 言 、社 会 、 科 学 、 艺 术 等 五 个 领 域 , 也 可 作 其 它 不 同 的 划 分 。 各 领 域 的 内 容 相 互渗 透 , 从 不 同 的 角 度 促 进 幼 儿 情 感 、 态 度 、 能 力 、 知 识 、 技 能 等 方 面 的 发 展 。一 、 健 康 (一 )目 标 1. 身 体 健 康 , 在 集 体 生 活 中 情 绪 安 定 、 愉 快 ; 2. 生 活 、 卫 生 习 惯 良 好 , 有 基 本 的 生

2、 活 自 理 能 力 ; 3. 知 道 必 要 的 安 全 保 健 常 识 , 学 习 保 护 自 己 ; 4. 喜 欢 参 加 体 育 活 动 , 动 作 协 调 、 灵 活 。 (二 )内 容 与 要 求 1. 建 立 良 好 的 师 生 、 同 伴 关 系 , 让 幼 儿 在 集 体 生 活 中 感 到 温 暖 , 心 情愉 快 , 形 成 安 全 感 、 信 赖 感 。 2. 与 家 长 配 合 , 根 据 幼 儿 的 需 要 建 立 科 学 的 生 活 常 规 。 培 养 幼 儿 良 好的 饮 食 、 睡 眠 、 盥 洗 、 排 泄 等 生 活 习 惯 和 生 活 自 理 能 力 。

3、 3. 教 育 幼 儿 爱 清 洁 、 讲 卫 生 , 注 意 保 持 个 人 和 生 活 场 所 的 整 洁 和 卫 生 。4. 密 切 结 合 幼 儿 的 生 活 进 行 安 全 、 营 养 和 保 健 教 育 , 提 高 幼 儿 的 自 我保 护 意 识 和 能 力 。 5. 开 展 丰 富 多 彩 的 户 外 游 戏 和 体 育 活 动 , 培 养 幼 儿 参 加 体 育 活 动 的 兴趣 和 习 惯 , 增 强 体 质 , 提 高 对 环 境 的 适 应 能 力 。 6. 用 幼 儿 感 兴 趣 的 方 式 发 展 基 本 动 作 , 提 高 动 作 的 协 调 性 、 灵 活 性

4、。 7. 在 体 育 活 动 中 , 培 养 幼 儿 坚 强 、 勇 敢 、 不 怕 困 难 的 意 志 品 质 和 主 动 、乐 观 、 合 作 的 态 度 。 (三 )指 导 要 点 1. 幼 儿 园 必 须 把 保 护 幼 儿 的 生 命 和 促 进 幼 儿 的 健 康 放 在 工 作 的 首 位 。树 立 正 确 的 健 康 观 念 , 在 重 视 幼 儿 身 体 健 康 的 同 时 , 要 高 度 重 视 幼 儿 的 心 理健 康 。 2. 既 要 高 度 重 视 和 满 足 幼 儿 受 保 护 、 受 照 顾 的 需 要 , 又 要 尊 重 和 满 足他 们 不 断 增 长 的 独

5、 立 要 求 , 避 免 过 度 保 护 和 包 办 代 替 , 鼓 励 并 指 导 幼 儿 自 理 、自 立 的 尝 试 。 3. 健 康 领 域 的 活 动 要 充 分 尊 重 幼 儿 生 长 发 育 的 规 律 , 严 禁 以 任 何 名 义进 行 有 损 幼 儿 健 康 的 比 赛 、 表 演 或 训 练 等 。 4. 培 养 幼 儿 对 体 育 活 动 的 兴 趣 是 幼 儿 园 体 育 的 重 要 目 标 , 要 根 据 幼 儿的 特 点 组 织 生 动 有 趣 、 形 式 多 样 的 体 育 活 动 , 吸 引 幼 儿 主 动 参 与 。 二 、 语 言 (一 )目 标 1. 乐

6、 意 与 人 交 谈 , 讲 话 礼 貌 ; 2. 注 意 倾 听 对 方 讲 话 , 能 理 解 日 常 用 语 ; 3. 能 清 楚 地 说 出 自 己 想 说 的 事 ; 4. 喜 欢 听 故 事 、 看 图 书 ; 5. 能 听 懂 和 会 说 普 通 话 。 (二 )内 容 与 要 求 1. 创 造 一 个 自 由 、 宽 松 的 语 言 交 往 环 境 , 支 持 、 鼓 励 、 吸 引 幼 儿 与 教师 、 同 伴 或 其 他 人 交 谈 , 体 验 语 言 交 流 的 乐 趣 , 学 习 使 用 适 当 的 、 礼 貌 的 语言 交 往 。 2. 养 成 幼 儿 注 意 倾 听

7、 的 习 惯 , 发 展 语 言 理 解 能 力 。 3. 鼓 励 幼 儿 大 胆 、 清 楚 地 表 达 自 己 的 想 法 和 感 受 , 尝 试 说 明 、 描 述 简单 的 事 物 或 过 程 , 发 展 语 言 表 达 能 力 和 思 维 能 力 。 4. 引 导 幼 儿 接 触 优 秀 的 儿 童 文 学 作 品 , 使 之 感 受 语 言 的 丰 富 和 优 美 ,并 通 过 多 种 活 动 帮 助 幼 儿 加 深 对 作 品 的 体 验 和 理 解 。 5. 培 养 幼 儿 对 生 活 中 常 见 的 简 单 标 记 和 文 字 符 号 的 兴 趣 。 6. 利 用 图 书 、

8、 绘 画 和 其 他 多 种 方 式 , 引 发 幼 儿 对 书 籍 、 阅 读 和 书 写 的兴 趣 , 培 养 前 阅 读 和 前 书 写 技 能 。 7. 提 供 普 通 话 的 语 言 环 境 , 帮 助 幼 儿 熟 悉 、 听 懂 并 学 说 普 通 话 。 少 数民 族 地 区 还 应 帮 助 幼 儿 学 习 本 民 族 语 言 。 (三 )指 导 要 点 1. 语 言 能 力 是 在 运 用 的 过 程 中 发 展 起 来 的 , 发 展 幼 儿 语 言 的 关 键 是 创设 一 个 能 使 他 们 想 说 、 敢 说 、 喜 欢 说 、 有 机 会 说 并 能 得 到 积 极

9、应 答 的 环 境 。 2. 幼 儿 语 言 的 发 展 与 其 情 感 、 经 验 、 思 维 、 社 会 交 往 能 力 等 其 它 方 面的 发 展 密 切 相 关 , 因 此 , 发 展 幼 儿 语 言 的 重 要 途 径 是 通 过 互 相 渗 透 的 各 领 域的 教 育 , 在 丰 富 多 彩 的 活 动 中 去 扩 展 幼 儿 的 经 验 , 提 供 促 进 语 言 发 展 的 条 件 。3. 幼 儿 的 语 言 学 习 具 有 个 别 化 的 特 点 , 教 师 与 幼 儿 的 个 别 交 流 、 幼 儿之 间 的 自 由 交 谈 等 , 对 幼 儿 语 言 发 展 具 有

10、特 殊 意 义 。 4. 对 有 语 言 障 碍 的 儿 童 要 给 予 特 别 关 注 , 要 与 家 长 和 有 关 方 面 密 切 配合 , 积 极 地 帮 助 他 们 提 高 语 言 能 力 。 三 、 社 会 (一 )目 标 1. 能 主 动 地 参 与 各 项 活 动 , 有 自 信 心 ; 2. 乐 意 与 人 交 往 , 学 习 互 助 、 合 作 和 分 享 , 有 同 情 心 ; 3. 理 解 并 遵 守 日 常 生 活 中 基 本 的 社 会 行 为 规 则 ; 4. 能 努 力 做 好 力 所 能 及 的 事 , 不 怕 困 难 , 有 初 步 的 责 任 感 ; 5.

11、 爱 父 母 长 辈 、 老 师 和 同 伴 , 爱 集 体 、 爱 家 乡 、 爱 祖 国 。 (二 )内 容 与 要 求 1. 引 导 幼 儿 参 加 各 种 集 体 活 动 , 体 验 与 教 师 、 同 伴 等 共 同 生 活 的 乐 趣 ,帮 助 他 们 正 确 认 识 自 己 和 他 人 , 养 成 对 他 人 、 社 会 亲 近 、 合 作 的 态 度 , 学 习初 步 的 人 际 交 往 技 能 。 2. 为 每 个 幼 儿 提 供 表 现 自 己 长 处 和 获 得 成 功 的 机 会 , 增 强 其 自 尊 心 和自 信 心 。 3. 提 供 自 由 活 动 的 机 会 ,

12、 支 持 幼 儿 自 主 地 选 择 、 计 划 活 动 , 鼓 励 他 们通 过 多 方 面 的 努 力 解 决 问 题 , 不 轻 易 放 弃 克 服 困 难 的 尝 试 。 4. 在 共 同 的 生 活 和 活 动 中 , 以 多 种 方 式 引 导 幼 儿 认 识 、 体 验 并 理 解 基本 的 社 会 行 为 规 则 , 学 习 自 律 和 尊 重 他 人 。 5. 教 育 幼 儿 爱 护 玩 具 和 其 他 物 品 , 爱 护 公 物 和 公 共 环 境 。 6. 与 家 庭 、 社 区 合 作 , 引 导 幼 儿 了 解 自 己 的 亲 人 以 及 与 自 己 生 活 有 关的

13、 各 行 各 业 人 们 的 劳 动 , 培 养 其 对 劳 动 者 的 热 爱 和 对 劳 动 成 果 的 尊 重 。 7. 充 分 利 用 社 会 资 源 , 引 导 幼 儿 实 际 感 受 祖 国 文 化 的 丰 富 与 优 秀 , 感受 家 乡 的 变 化 和 发 展 , 激 发 幼 儿 爱 家 乡 、 爱 祖 国 的 情 感 。 8. 适 当 向 幼 儿 介 绍 我 国 各 民 族 和 世 界 其 他 国 家 、 民 族 的 文 化 , 使 其 感知 人 类 文 化 的 多 样 性 和 差 异 性 , 培 养 理 解 、 尊 重 、 平 等 的 态 度 。 (三 )指 导 要 点 1

14、. 社 会 领 域 的 教 育 具 有 潜 移 默 化 的 特 点 。 幼 儿 社 会 态 度 和 社 会 情 感 的培 养 尤 应 渗 透 在 多 种 活 动 和 一 日 生 活 的 各 个 环 节 之 中 , 要 创 设 一 个 能 使 幼 儿感 受 到 接 纳 、 关 爱 和 支 持 的 良 好 环 境 , 避 免 单 一 呆 板 的 言 语 说 教 。 2. 幼 儿 与 成 人 、 同 伴 之 间 的 共 同 生 活 、 交 往 、 探 索 、 游 戏 等 , 是 其 社会 学 习 的 重 要 途 径 。 应 为 幼 儿 提 供 人 际 间 相 互 交 往 和 共 同 活 动 的 机

15、会 和 条 件 ,并 加 以 指 导 。 3. 社 会 学 习 是 一 个 漫 长 的 积 累 过 程 , 需 要 幼 儿 园 、 家 庭 和 社 会 密 切 合作 , 协 调 一 致 , 共 同 促 进 幼 儿 良 好 社 会 性 品 质 的 形 成 。 四 、 科 学 (一 )目 标 1. 对 周 围 的 事 物 、 现 象 感 兴 趣 , 有 好 奇 心 和 求 知 欲 ; 2. 能 运 用 各 种 感 官 , 动 手 动 脑 , 探 究 问 题 ; 3. 能 用 适 当 的 方 式 表 达 、 交 流 探 索 的 过 程 和 结 果 ; 4. 能 从 生 活 和 游 戏 中 感 受 事

16、 物 的 数 量 关 系 并 体 验 到 数 学 的 重 要 和 有 趣 ;5. 爱 护 动 植 物 , 关 心 周 围 环 境 , 亲 近 大 自 然 , 珍 惜 自 然 资 源 , 有 初 步的 环 保 意 识 。 (二 )内 容 与 要 求 1. 引 导 幼 儿 对 身 边 常 见 事 物 和 现 象 的 特 点 、 变 化 规 律 产 生 兴 趣 和 探 究的 欲 望 。 2. 为 幼 儿 的 探 究 活 动 创 造 宽 松 的 环 境 , 让 每 个 幼 儿 都 有 机 会 参 与 尝 试 ,支 持 、 鼓 励 他 们 大 胆 提 出 问 题 , 发 表 不 同 意 见 , 学 会

17、尊 重 别 人 的 观 点 和 经 验 。3. 提 供 丰 富 的 可 操 作 的 材 料 , 为 每 个 幼 儿 都 能 运 用 多 种 感 官 、 多 种 方式 进 行 探 索 提 供 活 动 的 条 件 。 4. 通 过 引 导 幼 儿 积 极 参 加 小 组 讨 论 、 探 索 等 方 式 , 培 养 幼 儿 合 作 学 习的 意 识 和 能 力 , 学 习 用 多 种 方 式 表 现 、 交 流 、 分 享 探 索 的 过 程 和 结 果 。 5. 引 导 幼 儿 对 周 围 环 境 中 的 数 、 量 、 形 、 时 间 和 空 间 等 现 象 产 生 兴 趣 ,建 构 初 步 的

18、 数 概 念 , 并 学 习 用 简 单 的 数 学 方 法 解 决 生 活 和 游 戏 中 某 些 简 单 的问 题 。 6. 从 生 活 或 媒 体 中 幼 儿 熟 悉 的 科 技 成 果 入 手 , 引 导 幼 儿 感 受 科 学 技 术对 生 活 的 影 响 , 培 养 他 们 对 科 学 的 兴 趣 和 对 科 学 家 的 崇 敬 。 7. 在 幼 儿 生 活 经 验 的 基 础 上 , 帮 助 幼 儿 了 解 自 然 、 环 境 与 人 类 生 活 的关 系 。 从 身 边 的 小 事 入 手 , 培 养 初 步 的 环 保 意 识 和 行 为 。 (三 )指 导 要 点 1. 幼

19、 儿 的 科 学 教 育 是 科 学 启 蒙 教 育 , 重 在 激 发 幼 儿 的 认 识 兴 趣 和 探 究欲 望 。 2. 要 尽 量 创 造 条 件 让 幼 儿 实 际 参 加 探 究 活 动 , 使 他 们 感 受 科 学 探 究 的过 程 和 方 法 , 体 验 发 现 的 乐 趣 。 3. 科 学 教 育 应 密 切 联 系 幼 儿 的 实 际 生 活 进 行 , 利 用 身 边 的 事 物 与 现 象作 为 科 学 探 索 的 对 象 。 五 、 艺 术 (一 )目 标 1. 能 初 步 感 受 并 喜 爱 环 境 、 生 活 和 艺 术 中 的 美 ; 2. 喜 欢 参 加

20、艺 术 活 动 , 并 能 大 胆 地 表 现 自 己 的 情 感 和 体 验 ; 3. 能 用 自 己 喜 欢 的 方 式 进 行 艺 术 表 现 活 动 。 (二 )内 容 与 要 求 1. 引 导 幼 儿 接 触 周 围 环 境 和 生 活 中 美 好 的 人 、 事 、 物 , 丰 富 他 们 的 感性 经 验 和 审 美 情 趣 , 激 发 他 们 表 现 美 、 创 造 美 的 情 趣 。 2. 在 艺 术 活 动 中 面 向 全 体 幼 儿 , 要 针 对 他 们 的 不 同 特 点 和 需 要 , 让 每个 幼 儿 都 得 到 美 的 熏 陶 和 培 养 。 对 有 艺 术 天

21、 赋 的 幼 儿 要 注 意 发 展 他 们 的 艺 术潜 能 。 3. 提 供 自 由 表 现 的 机 会 , 鼓 励 幼 儿 用 不 同 艺 术 形 式 大 胆 地 表 达 自 己 的情 感 、 理 解 和 想 象 , 尊 重 每 个 幼 儿 的 想 法 和 创 造 , 肯 定 和 接 纳 他 们 独 特 的 审美 感 受 和 表 现 方 式 , 分 享 他 们 创 造 的 快 乐 。 4. 在 支 持 、 鼓 励 幼 儿 积 极 参 加 各 种 艺 术 活 动 并 大 胆 表 现 的 同 时 , 帮 助他 们 提 高 表 现 的 技 能 和 能 力 。 5. 指 导 幼 儿 利 用 身

22、边 的 物 品 或 废 旧 材 料 制 作 玩 具 、 手 工 艺 品 等 来 美 化自 己 的 生 活 或 开 展 其 他 活 动 。 6. 为 幼 儿 创 设 展 示 自 己 作 品 的 条 件 , 引 导 幼 儿 相 互 交 流 、 相 互 欣 赏 、共 同 提 高 。 (三 )指 导 要 点 1. 艺 术 是 实 施 美 育 的 主 要 途 径 , 应 充 分 发 挥 艺 术 的 情 感 教 育 功 能 , 促进 幼 儿 健 全 人 格 的 形 成 。 要 避 免 仅 仅 重 视 表 现 技 能 或 艺 术 活 动 的 结 果 , 而 忽视 幼 儿 在 活 动 过 程 中 的 情 感

23、体 验 和 态 度 的 倾 向 。 2. 幼 儿 的 创 作 过 程 和 作 品 是 他 们 表 达 自 己 的 认 识 和 情 感 的 重 要 方 式 ,应 支 持 幼 儿 富 有 个 性 和 创 造 性 的 表 达 , 克 服 过 分 强 调 技 能 技 巧 和 标 准 化 要 求的 偏 向 。 3. 幼 儿 艺 术 活 动 的 能 力 是 在 大 胆 表 现 的 过 程 中 逐 渐 发 展 起 来 的 , 教 师的 作 用 应 主 要 在 于 激 发 幼 儿 感 受 美 、 表 现 美 的 情 趣 , 丰 富 他 们 的 审 美 经 验 ,使 之 体 验 自 由 表 达 和 创 造 的 快 乐 。 在 此 基 础 上 , 根 据 幼 儿 的 发 展 状 况 和 需 要 ,对 表 现 方 式 和 技 能 技 巧 给 予 适 时 、 适 当 的 指 导 。

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