1、（人教版）三年级下册：我爱故乡的杨梅教案 试讲者：语教 082 班 王美芳【教学要求】知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。【教学重、难点】理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】杨梅的图片【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，指导读题同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、）其中，有一种水果被誉为“江
2、南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗？板书（“杨梅”，板书）1、出示杨梅图片。同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么？（杨梅） 。哪位同学用一句话说出它的特点。 （一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。 ）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习我爱故乡的杨梅这篇课文。板书课题2 大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？ （这个题目包括两个意思：一是“ 我爱故乡 ”，二是“我爱杨梅”。） “我爱故乡”主要写什么？（故乡
3、）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅） “我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热 爱之情。） 3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想） ，好，我们一起边学习边找答案。二、初读课文，学习字词，感知内容首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。2、板书：贪婪 吮吸 狭长 端午节 触到 桂圆细腻 汁水 豆腐 甜津津 虽然 酸味好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么
4、读。开火车读、抽读、全班齐读。同学们看， “吮吸” 两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。 ） 指导书写“ 腻” 。 （一个“ 月”加一个大写的“贰 “字）看来同学们都是认真聪明的。第二课时接下来，我请同学来自由读课文，喜欢读哪段就读哪段，记住要带感情朗读哦。 （提问朗读）一、理解课文第 12 自然段。好，刚才同学们已经先读课文了，那么，有哪位同学愿意告诉大家第 1 自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第 1 自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用） 。 谁来说说第 2 自然段又是写什么呢？（本段有两句话，第
5、1 句写杨梅树需要春天的细雨。第 2 句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“ 伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？ 提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。 （全班齐读）二、细读课文，重点感悟课文第 36 自然段。学习了 1、2 自然段之后，我们重点来学习第 3 至 6 自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 课文是从哪些方面写它的可爱的）提问提示
6、：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。 ）板书惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第 3 自然段告诉了我们答案。 哪位同学来读读这一段？1 指名读第 3 自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？ （这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。 ） 2 自学课文 4 至 6 自然段（重点、难点） 同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗？ （ 写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。 ）（写
7、杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。 ）（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我” 小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。 ） 同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢？提示：（通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅） （作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨梅有一种喜爱之情）（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作
8、者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。 ）我们一起来把这三个自然段朗读一次吧！三、总结作者观察、写作方法通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。四、体会作者的感情学习完整篇课文，大家知不知道作者所要表达的是怎样一种感情呢？作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。五、课后作业，实践体验好，那么学习完整篇课文之后，老师有两个小任务要交给同学们去完成。、课后请同学们去观察一种自己喜欢的水果，下节课我们请同学来说，要说得具体，讲出自己的感情。、抄写生字词语，背诵喜欢的部分。板书：我爱故乡的杨梅形状：圆圆的、和桂圆一样大小、遍身生着小刺颜色：淡红深红黑味道：又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃我爱故乡杨梅的可爱、美味
