1、第 5 课 线的表现力教学内容：线的表现力 主备人：刘梅教材简析：本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解。掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。在之前已有许多以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线组合产生的节奏。学情分析： 用线条描绘生活中的物体，学生还是比较感兴趣的，在构图和组织画面的过程中可能会存在困难。教学目标： 1、观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性、2、欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描画坛坛罐罐。3、能运用流畅的线条合理分块，组织画出有趣的发式。4、能具体细致地装饰描画对象，在线的运用中提高
2、对形式美的认识和表现力。教学重点：运用流畅的线条合理分块，组织画面。教学难点：养成耐心有序的习惯，敢于大胆、流畅运用线条的态度。教学用具：铅笔教学过程：第一课时一、情景导入，质疑激趣。师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。 ） 比如我们的手掌，一起看看。 （伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？总结
3、：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力二、欣赏感知，了解线条。1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。2、学生欣赏感知。我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。三、尝试绘画，试一试。师： 现在大家初步了解了线，我来试一试。1、试着画一画各种不同的线，体验。2、作
4、业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感.3、同学互相评价，看看自己线条和同桌有什么不同。四、欣赏画家笔下的线，学生笔下的线。1、小结：画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。2、画线指导。启发学生的感知提问：各种不同线条给你的感觉、特点？如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？五、作业部分1、 绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅2、 学生在作业过程中要巡视指导3、 由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）指导评价：小医生 大小合适吗？ 线条流畅吗？ 装饰适当吗？（太密，
5、太少）六、课后延伸，了解线条的运用。师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多.(课件展示) 。第二课时一、尝试表现，了解学情1、出示剪出了外形的彩陶图片模板，请每位学生试着在一张小白纸上画一个坛罐。2、教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号入座到黑板上。区域（1）肥胖型（2）苗头型（3）大头型（4）长颈型（5）其他3、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。4、对比观赏，感受坛子外形的各种变化。小结：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。二、作品欣赏，揭示课题1、引导学生
6、欣赏我国彩陶的外形及纹样。不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。2、出示陶罐实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。三、师生添画，学习反馈1、请一位学生上台给自己的第一次作业添画纹样。教师也同时选出另一位学生的作业添画纹样。2、讨论师生各自添画的作业。3、小结画纹样的方法：方法一，用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列；方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰、4、出示两张学生作业，学生辨析选择，你最喜欢哪一张？为什么？5、在纹样装饰中，让学生欣赏一些
7、自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线的节奏与韵律美。四、学生作业，教师指导1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐。2、学生作业，教师指导。五、展示评析，课堂总结学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。教师对课堂、作业效果简要评述。第三课时一、欣赏发式，揭示课题1、让学生相互观察班上同学的发式，说一说对同学的发式的印象。2、教师揭示课题。生活中的发式各式各样，今天，我们就来画一画。二、教师示范，学生添画1、引导学生对比观察一位男同学的小平头和教师的盘发，看看有什么不同。2、教师分别示范：男同学和自己发式的外形。3、教师用梳子给男同学和自己梳头，引导学生了解发式可以通过梳理将外形分块处理。4、
8、教师分别示范：男同学和自己发式的外形分块处理。分别请两位学生根据发式的生长、梳理方向，为教师的示范作品添画发式线条。5、评析学生的添画作业。6、教师小结并板书：外形分块、分方向组织线条。三、辨析选择，掌握方法1、出示三幅发式的图片，让学生辨析选择，能合理地表现男发的线条组织。图片（1）线条组织稀疏。（2）线条组织杂乱。（3）线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。2、学生辨析、选择、讨论。3、出示两幅发式的图片，让学生辨析选择最能合理表现古代仕女发式的线条组织。4、学生辨析、选择、讨论。四、作品欣赏，拓展思路1、认识生活中并部常见的发式。教师给学生戴假发套。2、引导学生认识这两种发式的特点。3、启发学生想象各种各样有趣的发式。五、学生作业，教师指导1、作业要求：用水彩笔或钢笔画一画美丽的发式。2、学生作业，教师指导。六、作业展示，评析交流学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。板书设计：5、线的表现力坛罐口颈部腹部底部双耳
