1、三位数乘两位数（因数中间或末尾有 0）一课时教学内容：人教版教材 P48 内容。教学目标：1、使学生进一步认识 0 在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有 0 的乘法。3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾 0 的个数的确定。教学难点：因数中间的 0 是否与另一个因数相乘的问题。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、口算。 （教师出示口算卡，指名学生说得数。 ）1210 2310 3230 813 650 2420 2、提问。出示：650师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个 0）出
2、示：2420师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得数的后面添一个 0）3导入。观察：650 和 2420 这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，末尾都有 0）师：如果两个因数的末尾都有 0，这样的乘法你会做吗？板书：16030=二、 探究体验，经历过程1、学习例 2（1） 。（1）出示例题。16030=（2）学生根据题意，尝试口算。（3）让生笔算。 （指名学生板演）（4）指导学生用简便方法。 （把 0 前面的数相乘）写竖式时，要把两个因数 0 前面的数对齐，再把 0 前面的数相乘。两个因数末尾一共有几个 0，就在乘得数的末尾添几个 0。（5）
3、归纳总结简便算法。理清思路，用语言叙述出简便算法。2、巩固练习。 （教材 P48“做一做” ）（1）板书“做一做”内容。2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 4 0 6 0 2 5 1 2 （2）学生独立完成。（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3、学习例 2（2） 。10630=（1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有 0，另一个因数末尾有 0）（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。（3）指名板书、评议。计算 10630 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积
4、呢？（可直接加上个位进上来的数）1 0 6 3 0 3 1 8 0（4）小结：先把 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，就在积的末尾添写几个 0。三、 课末总结，梳理提升师：在本节课的学习中，有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。四、 作业设计1、教材 P48“做一做”第 2 题，做在作业本上。2、教材 P49“练习八”第 3、6、7 题。板书设计：课后反思：三位数乘两位数（因数的中间或末尾有 0）（1） 16030=4800 （2）10630=3180 1 6 0 1 0 6 3 0 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0简便算法：先把 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，就在积的末尾添写几个 0。思南县合朋溪小学 2014-2015 学年第一学期数学公开课教学设计班级：四（2）班教师：陈 仕 林时间：2014 年 10 月 22 日
