三年级科学上册《金鱼》教学设计.docx

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资源描述

1、金鱼教学目标:科学概念:1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。 教学重点:通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点:学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备:每组:2-3 条金鱼,装载玻璃缸里。1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教学过程: (一) 视频导入,激发兴趣师:同学们,今天,老师想向大家介绍一些新朋友,瞧,

2、他们来了!课件播放音乐视频快乐的鱼(教师提前准备的视频资料,内容为鱼缸里的金鱼在快乐的游荡)。师:同学们,你们喜欢金鱼吗?(生:喜欢)你们想和金鱼做朋友吗?(生:想)。那么, 你们了解金鱼的特征和习性吗?今天就让我们一起来了解他吧!(板书:金鱼)设计意图:用视频中金鱼快乐的神态吸引学生的注意,激发他们了解金鱼,认识金鱼的兴趣。)(二) 提问设疑,探究学习师:同学们,你们想不想视频里的鱼游出来?(生:想)好,请同学们闭上眼睛,老师就让小金鱼从视频中游出来。(学生闭眼,教师拿出提前准备好的 5 缸金鱼)师:好了,同学们请睁开眼睛,看看谁来了。现在,每位组长可以领走一缸鱼,拿到你们小组,和你的组员们

3、一起细细的观察。1 观察鱼的外形和运动(课件出示)师:同学们,金鱼是一种常见的观赏鱼,细细观察,金鱼的身体是什么样的?身上长了什么?它是怎样运动的?并把自己观察到的金鱼画下来!学生汇报:(根据学生的汇报逐一总结出以下特征)师:同学们,你们观察到的金鱼的外形是什么样的?把你画中的金鱼给大家说说吧!学生汇报:特征:金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。头部的最前端为口,其后有鼻、眼、鳃盖;躯干及尾柄部有鳞片覆盖;身体两侧各有一条略弯曲的侧线,侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止;(此处特征学生不易找到,教师可以引导学生找到,并让学生猜想侧线的作用:感觉器官,感知危险。教师也可对侧线的作用加以讲解)胸

4、部有胸鳍 1 对,背鳍一般位于背中央,腹部有腹鳍 1 对,腹鳍之后有臀鳍 1 对,尾部包括尾柄和尾鳍。师设疑:同学们观察的太仔细了。那么,请同学们思考一下:你认为金鱼和其他小动物比起来最大的差别是什么?生答:鱼鳞和鱼鳍(此处设疑,是为重点引导学生了解金鱼的鳞片和鱼鳍,感受鱼类不同于其他动物的明显特点。 )设计意图:本环节由学生自主探究,激发学生自主学习的兴趣,让学生体会到自己观察后得到收获的可贵性。师过渡:同学们真是了不起,简直像一群小小观察家,下面请同学们再说说金鱼是如何运动的呢?运动:鳍动,尾摇,身体摆。师:同学们能不能用手模仿一下,鱼儿游动时的样子呢?(让学生亲身感受金鱼游动时的动作)师

5、设疑:同学们模仿的非常的像,可是,金鱼的鱼鳞和鳍我们用手却模仿不了,那么,鱼鳞和鱼鳍在金鱼的游动过程中起到什么作用呢?(生猜想并回答)师讲授:鱼鳞可以保护鱼的身体,鱼鳍可以帮助鱼的游动。(此处学生简单了解,主要引导学生将鱼的特征与鱼的运动连接起来,构建知识的连贯性和整体性。2.观察金鱼的捕食(课件出示)师:同学们,金鱼是人工培育的,品种很多,它也是常见的家养动物。相信很多同学家里都养过金鱼。那么,你们喂过金鱼吗?你们知道喂金鱼都应该注意些什么吗?生:轻轻地放进鱼缸,量要少,金鱼饭量很小,容易撑死。(此处由学生自己总结出喂食的方法。方便下面的喂食操作)师:同学们知道的真多啊!那就让我们一起去给金

6、鱼喂食吧。(组长领回鱼食)同学们在喂金鱼时仔细观察,金鱼是如何捕鱼的?学生汇报:金鱼进食的方式是吞食。师提问:同学们,老师还有一个小问题,仔细观察一下,鱼缸中除了鱼食还有一些沉淀物,猜猜这些沉淀物是什么?(粪便)师再问:粪便从哪里排出去的呢?是什么样的呢?(生猜想)教师讲解:金鱼也有肛门,粪便从肛门排除,是短短细细的一条一条的,有的还成颗粒状。3.观察金鱼的呼吸师:同学们你们知道金鱼靠什么呼吸吗?(鱼鳃)你想知道鱼鳃一分钟能开合多少次吗?老师记时,你们数,注意别吓到金鱼。(师计时,学生数)(学生回报次数)师:老师又有不明白的地方了,金鱼不断的喝水会胀破肚皮吗?(生:不会)让我们做一个实验来验证

7、一下我们的猜想吧!(由问题引出猜想,再由猜想引出实验)教师示范实验过程,学生仔细观察,并记录教师的实验步骤。师:老师是如何做的实验?学生口述实验过程及步骤:用滴管吸了一些调制的红色液体,悄悄的深入水中,在金鱼的嘴前挤出红色液体。师:同学们观察的很仔细,其实我们的水中是含有少量空气的,而鱼儿也是靠水中的这些空气生存的。那么,在老师挤入红色液体师,你看到了什么现象?这种现象又能说明什么呢?学生根据自己的观察讲述现象:红色的液体从嘴中进入,又从鳃部流出,说明鱼不是在喝水,而是再呼吸。(教师适时的指导,使学生对金鱼的呼吸过程逐渐清晰。)教师总结:金鱼呼吸时,水流过金鱼的鳃部,鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。(三) 链接旧知,比较学习师:同学们,还记得我们上节课认识的蚂蚁朋友吗?让我们比较一下蚂蚁和金鱼有什么相同点和不同点吧?(课件出示蚂蚁和金鱼的维恩图)请同学们小组讨论完成。(学生汇报完成维恩图)(四) 总结提升美丽的海底世界(边放视频美丽的海底世界,教师边用语言激发学生对鱼类的热爱和好奇)师:同学们,金鱼只是鱼类的一种,在美丽的大洋海底还有千千万万种美丽的鱼等待你去探索,希望同学们热爱他们,保护他们,了解他们,探究他们。(五) 课后任务1. 把金鱼带回教室好好照料,继续观察,保证金鱼的存活。2. 每周填写观察记录。板书: 金鱼特征 运动捕食 呼吸

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