1、牛郎织女第二课时教学设计教学目标：1有感情地朗读课文，复述课文。2读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。一、复习导入1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事牛郎织女。2、通过上节课的学习，我们已经知道这个故事的主人公有哪些？（板书：牛郎 织女 老牛 王母）3、昨天我们已经学过课文第一小节，谁能说说在文字里你感受到什么？让我们一齐带着这种感受读好第 1 小节。二、感受人物形象1、自读课文 25 小节，思考：牛郎织女走到一起与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。交流：老牛的撮合“ 老牛跟他也很 亲密” 让 我们有一种错觉，老牛是他的亲人， 亲人变
2、成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节 牛郎心眼儿好（板书：心地善良）、能吃苦（板 书：吃苦耐劳）从文中哪些地方可以看出？（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。 （2）坦白，诚实，不隐瞒。 牛郎心地善良，吃苦耐劳，坦白诚实正是织女所欣赏 的。2、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么样的人？什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）3、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生命的代价）冒着很大的风险，
3、她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。” （相机板书：渴望真情、向往幸福自由的生活）4、织女下定决心留在凡间，可是，她的姐妹肯定会劝她，同学们想象一下她们之间会怎样对话呢？（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你， 说不定还会 丢了性命呢， 还是跟我们回去吧。（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。你被发现了没关系，我 们也会被你连累的呀。（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现
4、了，你会被打入大牢的。5、小结：姐妹们的劝说并未改变织女的决定，牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。三、生活美满牛郎与织女这对有情人终成眷属，他们如愿以偿地过上幸福美满的生活了吗？从哪些地方看出他们的生活“挺美满”？男耕女织、辛勤劳动、生儿育女师：老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲树上的鸟儿成双对）（学生想象交流）师：同学们想象得真好。牛郎织女恩恩爱爱，你耕田，我织布，虽苦也甜，这样的生活真令人羡慕，谁来有感情的朗读第六段？四、分离王母1、快乐美好的日子总
5、是这般短暂。俗话说得好，“天有不测风云，人有旦夕祸福”， 天上的王母娘娘知道此事的那一刻，灾难便降临了。请同学们潜心读读 9 至 10 节，从这一段中你体会到了什么？哪些句子或词语能让你有了感受，圈画出来做点批注，一会儿我们来交流。学生读书圈画。交流：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？）引导学生抓住动词体会王母之狠闯、推、拽、拔、划牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）找、披、放、挑、跑、飞（你能用什么词语形容他此时的心情？）心急如焚、心如刀割织女之痛（挣扎）体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。2、说说此时你想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）
6、3、师：同学们感悟得这么好，就将你的爱恨之情放进去读。学生齐读8、9、10 小节。师：天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此，牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。可是牛郎织女有多少话要说啊！河此岸的牛郎会想些什么呢？河彼岸的织女又想倾诉什么呢？请同学们选择一方，写一写他们的内心独白，让我们来为他们鸿雁传书！学生写话，教师巡视。师：下面我们来交流一下。牛郎对织女说：我们再听听织女的决心，正如黄梅戏里唱的：纵然把我化成泥，心与人间不分离：纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。学生交流织女的倾诉：师：说得多好啊！听了你写的独白，我不由得想起了秦观的一句词：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮
7、暮！”纵使天河波涛汹涌，也隔不断牛郎织女的情，因为他们心心相印，真情永恒。同学们，相爱的两个人能朝夕相处，那是一种幸福，但如果被迫分离，仍然坚守着他们的真情，那就更令人心生敬佩！4、故事到这儿已经结束了。让我们来读读 12 小节。5、这一节写什么？想一想 12 小节可以去掉吗？为什么？学生齐读 12 小节。师：谁来发表一下自己的看法？生：不可以去掉。因为这一小节告诉我们喜鹊都被他们感动了，可见他们的真情能打动所有的人。生：不可以。他们一年毕竟能见一次面，这多少还有点期待和希望。生：这是人们对美好生活的追求。师：说得真好。与其说不可以去掉，还不如说你们不愿去掉，不忍心去掉。因为我们都是有情人，有
8、心人。民间故事就是这样，用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往，对天下有情人的深深祝福。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。五、布置作业梁山伯与祝英台、孟姜女、白蛇传和牛郎织女并称为中国四大民间故事。希望同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力。板书： 13、牛郎织女牛郎 心地善良 吃苦耐劳织女 心灵手巧 渴望真情 向往幸福自由的生活老牛 知恩图报 王母 心狠手辣 专制蛮横对美好幸福生活的追求和向往牛郎织女第二课时教学设计 教学目标：1有感情地朗读课文，复述课
9、文。2读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。一、复习导入1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事牛郎织女。老师想了解一下同学们对词语的掌握情况，请准备好听写词语。通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。 二、体会织女之决1、请同学们打开书本,自由读读 5-6 小节,划出最能打动你的一句话.2、出示：“ 织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心” 变红）板书：（织女后）决3、“决
10、心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：善 勤）4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。” 织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）6、姐妹们，好好劝劝织女吧。（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。（2）你看牛郎
11、那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。7、谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。她也担忧，她也害怕啊，但最终还是下定决心留在人间做牛郎的妻子。同学们，这是怎样的决心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。” 三、体会爱情之美1、师生接读 “从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日
12、子过得挺美满。”老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲树上的鸟儿成双对）（如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游）2、三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。生活过得挺美满。（“挺“ 字变红）我觉得这里该换成“好“美满才对，你是怎么理解这个“挺” 字的。（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满。）师：看，作者用词多么准确。 3、追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。一起读 5、6 两节。再接读第 7 小节。 四、感受王母之狠，牛郎之急，织
13、女之痛，感情之贞1、人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。听课文 810 节录音。2、从这一段中你体会到了什么？总结归纳，指导朗读。板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？）引导学生抓住动词体会王母之狠跳、闯、推、拽、拔、划牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割织女之痛（挣扎）体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。（1） “痛”可以组成哪些词？（板书：悲痛、伤痛、痛恨）（2）织女“ 悲痛”的是什么？（与亲人离别）真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。” 但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。谁来读：织女：纵然把我
14、剁成泥，心与人间不分离。纵然把我化成灰，织女还是牛郎妻。人间天上拆不散，天上人间比冀飞。（3）织女“ 痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情？（无情的天规、封建礼教）3、让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛全部放到文章中去读。（齐读 810 节）4、接读，出示 从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 （1） “日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么？板书：忠贞不渝（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的
15、（决心），也是织女对牛郎的（决心）（3） 同学们，在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是坚定不移的意志。（出示意思）5、他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，据说，它们都到天河那搭桥去了。 6、示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踏上鹊桥相会。想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么？（1）牛郎啊，你最近过的好么？你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。（2）织女啊，我们一年才见一次，我真是太想你了。孩子们也都想着你，
16、每天晚上都喊着妈妈妈妈呀 7、纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬，他们却始终相信，出示：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！秦观鹊桥仙师小结：牛郎织女是一则民间传说故事，每一则民间传说故事都反映了古代劳动人民的美好愿望。这个故事表达了对善良劳动人民的（ ），还表达了对破坏美好生活专制者的（ ）。五、布置作业、将牛郎织女讲给低年级的同学听。、梁山伯与祝英台、孟姜女、白蛇传和牛郎织女并称为中国四大民间故事。希望同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力。板书： 15、牛郎织女牛郎 织女 心地善良 忠贞不渝 对美好生活的向往 老牛 知恩图报 王母 心狠手辣 专制蛮横 对生活专制者的憎恶
