1、法不可违教案设计教学依据：、全日制九年义务教育思想品德程标准2、 思想品德教材3、搜集部分教学案例及社区程资源4、七年级学生认知结构特点教学设计：一教学目标：让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。2能根据案例判断违法行为的类别，在参与活动的过程中培养学生的合作竞争意识、口头表达能力、阅读理解能力等。3知道什么是违法行为，能分清违法行为的类别及其相关的法律责任。二教学方式：学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过欣赏歌曲、模拟情境、知识竞答、以案说法等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、培养能力。
2、2教师教学方式：教师是堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。三教学构思：根据七年级学生身心发展的特点、学习水平及能力以及本框教材的特点，设计了歌曲欣赏、引起思考；情境模拟、分组探究；风采展示、一比高下；知识竟答、抢前争先；感知教材、质疑求索；案例传真、探究解惑；联系生活、以案说法；外拓展、学法践行等八个活动，让学生在活动中探究、在探究中体验、在体验中感悟，以实现本框的教学目标。四教学过程：播放电影少年犯主题曲心声 ，学生欣赏。师：一曲心声 ，唱出了一批失足少年对往事的追悔，对新生的期待，这些正值花季的少年，为什么会走
3、向违法犯罪的道路呢？我想一个重要的原因就是他们不知法为何物，以致一失足成千古恨，他们的经历给我们一个什么启示？（学生自由发言） 。师：请同学们以小组为单位分别模拟教材 91 至 92 面中的三个情境，并思考：“三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？”然后完成 93 面的表格。 （把全班学生分成三组，分别展开模拟和探究活动）师：在学生模拟和探究的过程中适时的指导，广泛的参与学生的活动。师：下面我们分组展示我们模拟和探究的结果。（学生分组表演情境模拟小品，并展示小组探究的结果）师：对每组的表演及其探究的结果进行简单的评价。师：刚才各组分别展示
4、了他们的探究成果，完成的都很出色，相比之下，哪一个组的最精彩呢？请每个同学充当评委，作出客观、公正的评价。 （让学生进行自我评价和评价他人有助于激发学生的参与、合作、探究意识。 ）师：通过我们共同探究，我们弄清楚了违法行为大致可分为三种：行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为，为了检测同学们是否能判别这三类违法行为，下面进行知识竞答活动，看哪个同学回答的最快、最准确。出示题目：（投影）王某与刘某因一小事发生争执，王某一怒之下，把刘某打成重伤，被判处有期徒刑年。2李某在放学回家途中用弹弓把沿街路灯打破了 4、盏，被公安机关处于 200 元罚款，并责令其赔偿经济损失。3赵某与李某有矛盾，一天赵某
5、家被盗了，赵某在没有任何证据的情况下逢人便说李某是强盗，后经公安机关调查，李某并没有实施偷盗行为，李某以赵某侵犯其名誉权为由向法院起诉，法院判处赵某向李某道歉，并赔偿精神损失费 1000 元。师：请同学们阅读第二目教材， （学生通过读教材，然后交流阅读收获与困惑。 ）师：请同学们看一个案例，然后思考问题。案例展示：（投影）王某在读高中时，结识了社会上一些不三不四的小青年，在这些所谓的哥们儿的带动下经常出入网吧、歌舞厅，打架斗殴的事是三天两头的发生，虽然受到了学校多次纪律处分，王某却不思悔改，为了筹钱打电脑游戏，王某多次在校门口找小同学勒索钱财，并因此被公安机关处于警告处罚。一天，王某在街上闲逛
6、，路过一家银行时，正好遇到一客户取钱出来，王某顿生邪念，尾随那人至一僻静处，用匕首残忍的杀死了那人，并抢走了现金 2 万元。后王某被公安机关抓获，法院判处王某死刑，并剥夺政治权利终身。面对法院的判决，王某流下了悔恨的泪水，但却悔之晚矣。思考：王某是怎样一步步走上不归路的？2王某“找小同学勒索钱财”与“杀人抢劫”这两种行为有什么相同点和不同点？3王某最终受到的处罚是一种什么样的性质的处罚？这种处罚分为哪几类？请结合案例进行说明。4王某的案例给了我们什么启示？师：请同学以小组为单位思考、讨论、探究以上问题。（学生以小组为单位讨论、交流，然后小组代表在全班交流展示讨论结果）师：我们身边也有违法犯罪活
7、动，请你讲一个发生在你身边的案例，并请同学们判别它属于一般违法行为还是犯罪行为？（学生自由发言，展示案例，进行判别）要求：设计一份调查问卷，对社区违法犯罪现象进行调查，然后形成调查报告。结束语：同学们，今天我们弄清了什么是违法，什么是犯罪，事实说明，违法与犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，有些人走向犯罪的深渊都是从一些小事开始的，俗话说：“蝼蚁之穴，溃千里之堤” ，我们青少年一定要学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。堂反馈：、学生能积极参与教学活动，堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。2、从外探究和学生的调查报告完成情况来看，基本上实现了三维目标。板书设计：教学反思：、教案的设计采用以活动贯穿全过程，学生在活动中探究、体验、感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了学生的学习热情，较好的培养了学生合作、探究意识。2、教学过程中安排了“联系生活，以案说法” 、 “外拓展，学法践行”等活动体现了程的实用价值。
