1、1个性心理学自学考试大纲06060咨询师考试心理资讯频道 2010 年 09 月 27 日 09:16 考试课程 导 读 考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。为了保证结果的公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程。绝对禁止任何舞弊行为。 考试课程是同学们学习前应该了解的重点，是指导学生考前复习的重要依据 个性心理学自学考试大纲06060 浙江省教育考试院二 OO 七年七月自学用书：个性心理学，高玉祥著，北京师范大学出版社 2007 年 3 月第 2 版一、课程性质、设置目的和基本要求(一) 课程性质与设置目的个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动
2、力组织，个性心理学就是研究这一动力组织的决定因素，有关的理论和规律，发展过程、结构、动力学特点和个性过程的一门科学。个性心理学是一门基础课，它是儿童心理学、教学心理学、青少年心理学、工业心理学、变态心理学、心理卫生和治疗、特教心理学等等心理学科的基础，个性心理学是心理学教学课程中的核心课程。设置个性心理学课程的目的是，在马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下，对学生进行个性心理学的系统教学，使学生掌握个性心理学的基本理论、基本内容、基本规律、本学科发展的历史、今后研究的动向。要求学生掌握个性判断的方法和使用，以及个性对于人的心理和行为的影响和意义，即个别差异的作用，培养学生研究和分析个性的
3、能力。(二) 本课程的基本要求通过本学科的学习，要求学生：1.首先要求学生掌握个性心理学课程的性质、特点、地位、研究对象以及基本理论、基本概念、基本术语。2.掌握个性心理学研究的方法，掌握本学科的经典研究和实验。3.要求学生理论联系实际，掌握将个性心理学原理应用于实践的知识和方法，以及它在各个相关领域发挥的影响及其应用。(三 )本课程与相关课程的关系 1.个性心理学是心理学科中的一门基础课，它与各门应用心理学有密切的关系，是心理卫生、医学心理学、心理治疗与咨询、变态心理学、青少年心理学、妇女心理学、老年心理学、学校心理学、消费与广告心理学、犯罪心理学、管理心理学、宣传心理学、司法心理学等课程的
4、基础。2.与本专业课的关系个性心理学是心理健康教育课程的基础，为本专业的核心课程。2二、考核目标第一章个性概念一、学习目的和要求本章是整本个性心理学教材的总论的第一部分，着重介绍个性心理的规律，个性的概念，个性与其他概念的区别，个性心理学与心理学的关系、个性的特征，是个性心理学以后各章节的铺垫。本章使学生形成对全书的基本观念。本章的自学要求；通过本章的学习，使学生(一 )了解个性心理学的对象；( 二)个性的特征；(三)了解个性心理学与心理学的关系。二、考核知识点(一)个性心理的规律性(二) 个性的概念(三)个性的特性三、考核要求( 一) 识记： (1)个性的定义；(2)个性的特性；(二) 理解
5、：(1) 个性心理的规律性表现在哪几方面；(2)个性与人格、个体的关系；(3) 个性心理学与心理学的关系。(三) 应用：举例说明个性心理是由生物制约性和社会制约性决定的。 第二章个性心理结构一、学习目的和要求本章是社会心理学总论的第二部分，着重介绍了理解个性结构的基本原则、个性的狭义结构和广义结构以及几个重要的个性结构理论。由于以后的各章均与本章内容有关，因此，本章内容的掌握是学习以后章节的关键，特别是个性的广义结构起到提纲挈领的作用。通过本章的学习，使学生(一)理解个性结构的四条基本原则；(二) 掌握个性的狭义结构和广义结构的区分，特别是广义结构几个不同层次；(三) 掌握几个重要的个性结构理
6、论。二、考核知识点(一)个性结构的基本原则(二) 个性的狭义结构和广义结构(三) 重要的个性结构理论三、考核要求(一) 识记：(1)广义结构中的个性倾向概念；(2)个性心理特征概念；(3)心理过程概念；(4) 心理状态概念；(5)自我调节系统的定义。(二)理解：(1)个性结构的基本原则；(2)掌握个性的狭义结构和广义结构的区分；(3)掌握几个重要的个性结构理论，如弗洛伊德、勒温、凯利的个性结构理论。(三)应用：举实际例子说明心理状态的特点。第三章个性心理学的发展(一)学习目的和要求本章重点介绍了个性心理学的发展简史，掌握这部分的知识对于了解个性心理学的内容，是十分必要的，特别是第三节-前进中的
7、中国个性心理学，可为我们了解我国个性心理学的现状、成就和努力方向提供重要参考资料。通过本章学习，使学生(一) 掌握西方个性心理学的发展简史；(二)了解前进中的中国个性心理学，它的简史、在理论和实证方面研究的重点、成就和努力方向。二、考核知识点(一) 西方个性心理学的进展( 二) 苏联的个性心理学( 三)前进中的中国个性心理学三、考核要求3(一) 理解：(1)西方个性心理学发展的主要特点；(2)中国的个性心理学发展的简史；(3)了解我国个性心理学研究的主要领域、成就和方向。( 二)应用：举一个我国学者研究个性心理学的例子，说说该研究的方向和成就。第四章动机一、学习目的和要求本章是第二篇个性的动力
8、和调控的第一章，动机是个性心理倾向的重要基本概念。理解动机的基本概念、类别、与其他心理过程和心理因素的联系和差别，对于了解人们积极性的来源和有效地调动积极性具有重要的意义。通过本章的学习，使学生(一) 掌握动机的定义，与目的的联系和区分；(二) 掌握动机与需要、认知、情境、诱因和行为的联系，了解动机产生的不同时相；(三)掌握动机的功能和分类；(四) 掌握挫折产生的原因、冲突和如何正确对待冲突；(五)掌握本章的一些关键术语。二、考核知识点(一)动机的基本概念，动机与目的的关系(二)动机的过程及其与其他心理因素的关系(三 )动机的功能 (四) 动机的主要类别(五)挫折的定义及产生的原因( 六)冲突
9、的定义、意义及其解决办法三、考核要求(一 )识记：(1) 动机概念；(2)被意识到的动机概念；(3)未被意识到的动机概念；(4)诱因概念；(5) 外加动机概念；(6)内在动机概念；(7)生理性动机概念；(8)习得的社会性动机概念；(9) 挫折概念；(10)冲突概念。动机与目的和行为的联系和区分；( 二)理解：(1) 动机产生的基础；(2)如何分析动机的产生过程；(3)动机的功能；(4) 掌握有关交往需要和焦虑的实验研究；(5)掌握动机冲突的三种类型。 (三)应用：举例说明我们应该如何正确对待冲突。第五章兴趣一、学习目的和要求兴趣是个性心理学中心理倾向的一部分。本章主要阐述兴趣的一般概念，它与兴
10、趣和年龄、性别、个性心理特征的关系，兴趣的分类和品质以及如何培养兴趣。掌握有关兴趣的知识对于儿童和青少年教育，特别是学习上的辅导具有重要的作用。通过此章学习，使学生(一) 了解兴趣的基本概念，与其他心理倾向和心理特征的区别；(二) 理解不同年龄、性别、个性心理特征上所表现出来的兴趣的差异性；(三) 了解兴趣的分类及其主要品质；(四 )重点掌握如何培养兴趣。二、考核知识点(一) 兴趣的一般概念(二)兴趣和年龄、性别、个性心理特征的关系( 三) 兴趣的分类和品质(四) 兴趣的培养三、考核要求(一) 识记：(1)兴趣概念；(2)爱好概念；(3)嗜好概念；(4) 物质兴趣概念；(5)精神兴趣概念；(6
11、)直接兴趣概念；(7) 间接兴趣概念；(8)兴趣的倾向性概念；(9)兴趣的广度概念；(10)兴趣的稳定性概念； (11)兴趣的效能概念。4(二) 理解：(1)兴趣的特点；它与爱好、嗜好的联系与区别；(2)兴趣的分类和兴趣的品质；(三) 简单应用：(1)兴趣在个性形成中的意义和在人的活动中有何作用；(2)举例说明儿童年龄发展与兴趣的关系；( 四)综合应用：我们应该如何培养儿童的兴趣；第六章理想、信念和世界观一、学习目的与要求本章虽然内容较为简单，但它讲述了个性心理学中的几个重要的概念。认真掌握本章的基本概念和内容，是做学生思想政治工作和心理辅导工作的知识前提。通过本章学习，学生应(一) 掌握理想
12、在个性中的意义；(二)掌握信念与个性的关系；(三) 了解世界观在个性结构中的地位；我们应该如何研究世界观。二、考核知识点(一) 理想(二) 信念(三)世界观三、考核要求(一)识记：(1)理想概念； (2)信念(3)世界观( 二)理解：(1)理想在个性中的意义；(2)信念与个性的关系； (3)世界观在个性结构中的地位；(4) 我们应该如何研究世界观；(三)应用：举例说明青少年世界观形成的特点；第七章个性中的自我意识一、学习目的与要求自我是个性心理学中重要的核心概念。自我概念和自我意识将会影响到自我成就、自尊及所产生的情绪状态，因此它们与努力程度、成就动机以及心理健康等等均有密切的关系。通过本章的
13、学习，使学生(一)正确地理解自我和自我的结构；(二) 自我意识的概念及其特点；(三 )掌握自我意识的发展与个性之关的关系；(四) 掌握自我意识如何调节和控制个性的。二、考核知识点(一)自我的概念和结构(二) 自我意识及其特点(三) 自我意识的形成与调控三、考核要求( 一) 识记：(1)自我意识概念；(2) 自我认识概念；(3)自我体验概念；(4)自我控制概念；(5) 自尊概念；(6)自信概念；(7)自我展示概念；(8)自我超越概念；(9)自我完善概念。 (二)理解：(1) 自我的结构；(2)自我意识的特点；(3)自我意识是如何发展起来的。(三) 应用：举例说明自我意识的各种成份如何调控个体的心
14、理活动和行为。第八章个性的动力理论一、学习目的与要求个性的动力理论是阐述了人们个性发挥其功能的来源。这一章内容是了解个性之所以能起作用的一个理论基础。通过本章的学习要(一)掌握个性的本能论，特别是弗洛伊德理论的主要思想；( 二) 了解体内平衡状态理论；( 三)掌握赫尔的内驱力递减理论；(四)掌握米勒和道拉德的理论；(五)了解需要理论；( 六) 掌握期待-价值论的主要内容；(七)韦纳的归因理论。二、考核知识点(一)个性的本能论(二) 个性的内驱力理论(三)个性的需要理论(四) 个性的动机认知理论三、考核要求(一) 识记：(1)本能概念；5(2)驱力递减说概念；(3)蔡加尼克效应。(二 )理解：(
15、1)期待- 价值论的主要内容；(2)韦纳的归因理论；(3)赫尔的内驱力递减理论。(三) 简单应用：举例说明米勒和道拉德的四种学习成分说；(四)综合应用：从具体例子出发评述个性的本能理论，特别是弗洛伊德的理论。第九章气质与性格一、学习目的与要求本章个性心理特征的首章。气质与性格是个性心理特征的主要组成部分，也是人与人之间个性差异的主要方面。了解气质与性格对于教育、人际关系、心理辅导和矫治都是十分重要的，也是前提。通过本章学习，使学生(一)掌握气质的定义和特征；(二) 掌握气质的分类；(三) 掌握有关气质的知识在各个领域中的应用；(四) 掌握性格的定义、特点及其制约性；(五 )掌握性格的结构，了解
16、性格各成分的特征；(六) 掌握气质与性格的关系。二、考核知识点(一)气质( 二)性格三、考核要求(一)识记：(1) 气质概念；(2)性格概念；(3)意志概念；(4)自觉性概念； (5)坚定性概念；(6)果断性概念；(7)自制力概念；(8)勇敢概念；(9)四类气质类型。 (二)理解：(1) 气质的特征；(2)巴甫洛夫的高级神经活动说对气质的解释； (3)性格的特点；(4) 气质与性格的关系；(5)性格结构的动力性表现在哪些方面。( 三)应用：举例说明气质的实践意义。第十章能力与智力一、学习目的与要求能力与智力是个性心理学中的核心。了解能力与智力的概念，它们之间的关系，它们的发展，以及其他因素在创
17、造性活动中的作用，有助于更好地了解个体，培养人才，对学习落后学生的辅导和咨询等等都有重要意义，特别是对于了解素质教育的内涵以及我们如何进行素质教育，都有启发和实践方面的意义。通过本章学习，使学生(一) 掌握能力的概念、能力与才能的关系；(二)掌握能力与知识、技能的联系与区别；(三) 掌握能力的分类；(四) 了解心理学家对智力结构的不同看法；(五) 天才形成和发展的主要因素；( 六) 掌握非智力因素在创造性活动中的作用。二、考核知识点(一)能力的概述( 二) 能力的种类( 三)智力结构的理论(四)能力发展的个别差异( 五)非智力因素在创造性活动中的意义。三、考核要求(一) 识记：(1) 能力概念
18、；(2)才能概念；(3)智力概念；(4)知识概念；(4)技能概念； (5)一般能力概念；(6)特殊能力概念；(7)模仿能力概念；(8)创造能力概念；(9) 认知能力概念；(10) 操作能力概念；(11) 流体能力概念；(12) 晶体能力概念；(13)超常儿童概念；(14) 低常儿童概念；(15) 天才概念。(二)理解：(1) 能力与才能、智力的联系与区别；6(2)能力与个性的关系；(3)能力与知识、技能的区别；(4) 能力的类别；(5)了解心理学家对智力结构的不同看法；(6)能力发展上有哪些主要差异。( 三)应用：举例说明非智力因素在创造性活动中的作用。第十一章个性类型论一、学习目的与要求个性
19、类型是人们探讨个性差异的一条途径。本章叙述了人们根据不同的标准是如何划分个性类型的。其中的向性类型说、价值观类型说和认知类型说为许多人所接受，也广为流传。通过本章学习，使学生(一) 掌握个性类型的定义及三种个性类型的模式；(二) 掌握外向性和内向性的定义、划分及其影响；(三)了解价值观的性格类型说；(四) 掌握认知类型说，特别是依据场论对个性的分类；( 五) 了解其他的类型学说，特别是心理机能类型论；(六)评述个性类型理论。二、考核知识点(一) 什么是个性类型，三种个性类型的模式(二)体型类型说( 三)向性类型说(四)价值观的性格类型说( 五)认知类型说(六 )其他类型说三、考核要求( 一)
20、识记：(1)个性类型概念；(2) 内向性概念；(3)外向性概念；(4)场依存性概念；(5) 场独立性概念；( 二)理解：(1) 三种个性类型的模式；(2)体型类型说的主要内容；(3) 荣格与弗洛伊德对“力必多“的看法有何不同；(4)认知类型说以及它的特点；(5) 心理机能类型论。(三) 应用：(1)评价荣格的向性理论；(2)评述斯普兰格的价值观类型论；(3) 评价个性类型说。第十二章特质论一、学习目的与要求特质论是有关个性由什么构成的一类理论，即有关个性结构的一类理论。在西方的个性心理学中占有重要地位。本章介绍了三个主要的特质论，并对特质论与类型论的异同作了阐述。在学习时，把握特质论的主要观点
21、，才能对本章内容有较透彻的理解。通过本章的学习，使学生( 一)清楚地掌握三个典型的特质理论的特点及主要内容；(二) 掌握特质论与类型论的各自特点及一致性。二、考核知识点(一) 奥尔波特的特质论(二) 卡特尔的特质论( 三) 艾森克的特质论( 四)特质论、类型论的特点和一致性三、考核要求(一 )识记： (1)一般特质概念； (2)特有特质概念；(3)首要特质概念；(4) 中心特质概念；(5)次要特质概念；(6)个别特质概念；(7) 共同特质概念；(8)表面特质概念；(9)根源特质概念。(二)理解：(1)奥尔波特是如何理解特质的以及对特质进行分类的；(2)卡特尔的特质论有何特点，他是如何确定根源特
22、质的；(3)艾森克的个性层次结构论的主要内容及个性维度；(4)特质论与类型论的各自特点及一致性；( 三) 应用：对特质论的评价。7第十三章个性形成的遗传生物因素和环境因素一、学习目的与要求个性形成中是遗传生物因素重要还是环境因素重要，一直是个性心理学家争论不休的问题，有时还引出唯物论和唯心论的哲学争论。从唯物辩证法角度来正确理解这个问题，有助于我们了解个性的本质。本章的重点是遗传与环境的相互关系问题。通过本章的学习，使学生(一)理解遗传生物因素和环境因素在个性形成中的作用；( 二) 掌握个性形成的遗传生物因素决定论的不科学之处；(三) 掌握环境因素决定论的机械主义观点。二、考核知识点(一) 个
23、性形成的遗传生物因素(二) 个性形成中的环境因素( 三)遗传与环境的相互关系问题三、考核要求(一)理解：(1)理解遗传生物因素在在个性形成中的作用；说明遗传决定论的错误之处；(2)理解环境因素在个性形成中的作用；说明环境决定论的偏颇之处；( 二)应用：我们应该如何正确认识遗传与环境的相互关系。第十四章心理的发展阶段和个性形成一、学习目的与要求本章从心理发展的角度探讨个性的形成。学习有关个体在发展过程中如何逐渐形成个性的知识之后，有助于加深对个性的理解，也有助于我们对儿童的教育和心理辅导，做到有的放矢。通过本章学习，使学生(一)掌握发展的一般概念；(二) 掌握自我意识发展的规律；(三) 掌握道德
24、意识的发展过程；二、考核知识点(一) 发展的概念(二) 自我意识的发展(三 )道德意识的发展三、考核要求(一)识记：(1) 发展；(2)道德意识。( 二) 理解： (1)辩证唯物主义发展观所遵循的原则； (2)儿童道德意识发展的特点。( 三) 应用：以自我意识发展为例说明个性形成和年龄发展阶段的关系。第十五章家庭、学校、生活实践与个性形成一、学习目的与要求本章从环境因素-家庭、学校以及生活实践角度着重阐述了它们如何影响个性形成的。这三类因素对个性形成起了非常大的作用。不良个性形成应从这三类主要因素中去寻找，从形成良好的氛围来影响和塑造儿童的个性。通过本章学习，使学生(一 )掌握家庭环境，特别是
25、亲子之间的关系如何影响儿童的个性形成；(二) 掌握不同类型的教育方式如何影响了儿童的个性形成；(三) 掌握同伴关系如何影响儿童的个性形成；(四)了解成人期的人际关系如何影响一个人的个性的。二、考核知识点( 一) 家庭环境与个性形成；( 二) 学校教育与个性形成；(三)社会生活实践与个性形成。三、考核要求(一)识记：罗森塔尔效应。(二) 理解：(1)家庭环境，特别是亲子之间的关系如何影响儿童的个性形成；(2)儿童的同伴关系如8何影响心身的发展；(3)社会中的人际关系如何影响一个人的个性。( 三)应用：举例说明不同类型的教育方式如何影响了儿童的个性形成。第十六章个性发展理论一、学习目的与要求本章是
26、对前一章的进一步阐述。从个性发展的三个著名理论来论述个性发展的规律性。这三个理论分别从不同的角度来阐述的，应注意它们的区别和各自的特点。通过本章学习，使学生(一) 掌握艾里克森的个性发展理论，特别是有关它的个性发展的八个阶段论；(二) 了解艾里克森与弗洛伊德在个性形成理论的不同之处；(三) 掌握班杜拉的人与环境交互作用的观点；(四)马斯洛的需要层次论的内容。二、考核知识点(一) 艾里克森的个性发展理论(二)班杜拉的社会学习理论(三) 马斯洛的需要层次论三、考核要求( 一)识记：(1)自我同一性概念； (2)模仿概念；(3)认同概念；(4) 自我实现概念。(二 )理解：(1) 艾里克森与弗洛伊德
27、在个性形成理论的不同之处； (2)班杜拉的人与环境交互作用的观点；(3)马斯洛把需要分为几个层次，层次间的关系是怎样的；( 三) 应用：评述马斯洛的需要层次论，以及它在实际生活中的意义。第十七章个性测量的基本理论一、学习目的与要求从本章开始讲的是个性测量的方法论。如果没有测量个性的技术，就不能对个性理论做出评价，也不能进行有关个性的研究。我们应该重视对研究方法的学习。通过本章学习，使学生( 一) 掌握个性心理的外部表现；( 二)掌握测量个性的基本要求；(三)掌握个性测量方法的主要类别。二、教学知识点( 一) 个性心理的外部表现(二) 标准化、信度和效度( 三) 个性测量方法的分类三、考核要求(
28、一) 识记：标准化概念；、信度概念；、效度概念；、效标关联效度概念；、并存效度概念；、预测效度概念；、构思效度概念。(二)理解：(1)我们主要通过什么来了解一个人的个性的；(2)标准化的具体内容；(3)信度的基本特点；(4) 要达到一定的效度要做些什么工作；(5)奥尔波特对个性研究方法是如何分类的。第十八章个性测量方法一、学习目的与要求前一章讲的是个性测量的方法论和介绍测量中的几个重要概念。本章着重介绍具体的测量方法。学习个性心理学的学生应该了解这些具体的研究方法，以便在教育和心理咨询中加以科学的运用。通过本章学习，使学生(一)掌握自然观察法和实验法各自的特点；(二)掌握访谈法与调查法的特点及
29、异同；(三)掌握能力测验的意义；(四) 了解几种重要的人格问卷测验的内容；(五)掌握投射测验的概念，了解几种主要的投射测9验。二、考核知识点(一)自然观察法和实验法；(二) 访谈法与调查法；(三)能力测量；(四)人格测验。三、考核要求( 一)识记：(1)自然观察法概念；(2) 实验室实验概念；(3)自然实验概念；(4)调查法概念；(5) 能力测验概念；(6)人格测验概念；(7)句子完成法测验概念。(二)理解： (1)自然观察法和实验法各自的特点并举例；(2)几种重要的人格问卷测验的内容；(3) 简述几种重要的人格问卷测验的内容；(三) 应用：(1)能力测验的意义，并对现有的能力测验作出评价；
30、(2)投射测验的概念，例举几种主要的投射测验；(3)访谈法与调查法的特点及异同，它们在研究个性中的作用。三、题型举例(考试时间为 150 分钟，考试大纲中题型举例仅作参考，实际命题时不受此限)( 一) 单项选择题( 在每小题的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，将其号码填写在题后的括号内)1.个性是人的本性，人的本性在于它的()A.生物性 B.独特性 C.社会性 D.自我意识答案：C(二) 多项选择题( 在每小题的五个选项中有二至五个选项是正确的，将正确选项的号码填写在题后的括号内，多选、错选、漏选均不给分)1.兴趣有三个特点，它们是()A.指向性 B.喜好性 C.价值性D.情绪性 E.
31、动力性答案：ADE 三、名词解释题 1.心理状态答案：指在当前一刻相对稳定的心理背景，它是受机体内外刺激的影响，在大脑皮层中进行的兴奋和抑制活动的独特的暂时状态，它影响着人所进行的各种活动。四、简述题1.简述动机的功能答案：动机主要有下述四种功能：(1)唤起行动的始动功能；(2)将活动引向一定目标的指向性功能；(3)强化功能；(4) 形成一定动机模式的调整功能。五、论述题 1.为什么说个性心理学是心理学的分支?答案：(1) 心理学是研究心理现象的科学。心理现象非常复杂，多种多样，也包括能力、气质和性格在内的个性心理特征。个性心理学是从诸多心理现象中，相对地把个性心理分割出来，作为本门学科的研究对象。(2) 个性心理学作为心理学分支，它并未离开心理学的框架，但它又不同于其他分支。一般来说，研究个性的心理学家和研究心理学其他领域的心理学家，在研究心理现象方面有某些一致性，但个性心理学的研究也有自己的侧重点。个性心理学家更注意对人的内部世界的稳定性研究。
