《窃读记》教学设计.doc

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资源描述

1、第 1 页 共 6 页11.窃读记教学设计 【课标分析】语文课程标准中指出,在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。【教材分析】课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的

2、感情。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。 【学情分析】学生已在初中阶段初步学习了散文,但是对于小说并不了解,即使够准确概括出文章的主要内容,可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺,不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理。并且由于文章距离现在时代久远,学生不容易感受到作者挚爱读书的精神,因此在本节课上我设定了以下教学目标。 【教学目标】知识与能力:1.理解“窃”字在文章中的含义2.了解“我”读书的艰辛,感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。第

3、2 页 共 6 页过程与方法:学习运用心理活动、神态描写来变现人物性格特点的方法体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观:学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。【教学重难点】引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。【教学过程】1、导入(4min) 孩子们,你们认识这个字吗? 我们观察一下,这个字它是怎样组成的呢?通过课前查字典,大家一定能够发现“窃”这个字包含了多种含义,你能说说都有哪些吗?联系这四种解释,我们应该怎样解读“窃读”二字呢?林海音是我们想象中的这样吗?就让我们在课文中去寻找答案吧!二、整体感知(一)初读

4、课文,整体感知(5min)1、上节课我们已经初步学习了窃读记,谁能用一句话概括文章的主要内容呢?提示:(谁+在哪+做什么)明确:课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。2、作者买不起书而去窃书,窃书过程中又发生了什么事呢?提示:请同学们按照段落划分,分别进行概括明确:书店窃读,遭到驱赶几次窃读,酸甜苦辣第 3 页 共 6 页帮助窃读,十分感激几次窃读让作者看尽了这世间百态,但是她依旧没有放弃坚持读书的决心,想必当时的作者一定经历了种种常人无法克服的磨难吧!请同学们再读课文,思考:三、精读课文,思考写法1、“我”是以怎样的手段完成窃读的呢?(按照事情发展顺序回答,一边找一边用笔圈

5、画下来) (4min)明确:(1)几家书店读完一本书(2)到顾客多的书店(3)装作其它顾客的家属(4)以雨天避雨为借口留在书店(5)藏在书店一角避免引人注意。几经周折,“我”终于合上最后一页咽了一口唾沫,对于“我”来说,这大概是人生中最大的满足吧!2、假如你就是文中的林海音,家境贫困去书店窃读,你会怎么做呢?文请找出相关的词句,用笔圈画出来,并在小组间进行交流补充。(8min)生 1:“我”跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,“我”总算挤到里边来了。 生 2:急忙打开书,一页,两页,“我”像一匹饿狼,贪婪地读着。生 3:有时“我”会贴在一个大人的身边,仿佛“我”是

6、他的小妹妹或小女儿。3、这些动作中夹杂着她怎样的心情呢?明确:恐惧、紧张4、同学们你们看,作者多次运用了“跨”“踮”“钻”这一类的词来描写读书的第 4 页 共 6 页过程,这些词都是属于什么词呢?用动词来描写读书的过程,有着怎样的好处呢?(3min)明确:表现书店的顾客之多,更生动形象地表现了“我”对读书的如饥似渴。5、读书这件事现在在我们看来是何等的简单,而文中的作者却只能采用这样的方法来完成,假如你是林海音,你当时的心情是怎样的?(4min)生:“我”很快乐,也很惧怕这种“窃读”的滋味。 6、想必你当时的心理一定经历了很多的变化最终快乐中带着些恐惧,那么你能说说都经历了那些变化吗?这样描写

7、有着怎样的好处呢?提示:(请按照事情发展顺序进行回答)明确:心理变化:担忧安心暗喜快乐中含惧怕写作目的:细致地表达作者窃读的滋味,表现作者在贫困中仍然设法阅读的精神。7、作者明明是“偷偷摸摸”地读,也能感受到快乐吗?你是从课文哪些词句然收到作者读书快乐的?(5min)明确:“急匆匆”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去”等重点词句中感悟作者读书的快乐。小结:正是这种细致的动作和心理描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前。五、合作探究,回归主题1.读书是一种高雅的习惯,也是一种良好的生活方式。作者除了运用了生动

8、的动作、心理来描写她窃读的过程之外,还在文章的结尾引用了国文先生这样一句话:记住,你是吃饭长大,也是读书长大的!你是怎样理解这句话的呢?(3+2min)明确:吃饭是为了长身体,读书是为了长见识,一个人不但需要吃饭,更需要第 5 页 共 6 页读书,和爱的宽容这样才能成为一个身心健康的人。这是文中点明主旨的句子,作者认为精神的需求同物质的需求同样重要,在当今物质资源丰富的社会中,我们应该怎样做呢?2同学们,现在你们对“窃”的解释有没有自己更深入的理解了呢?还像不像最开始时对于“窃”的理解了呢?(2min)明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读。总结:窃读记这篇文章讲

9、述的是一个小女孩去书店窃读,从书中得到了很大乐趣的事,她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动,也值得我们认真学习。老师希望同学们可以好读书,读好书。(1min)布置作业:(1min)1.写出你生活中难忘的一个小片段(例:小时偷栗子,瞒着母亲去河套捕鱼)要求:重点突出心理及动作描写2.通过文章的学习你有哪些启发呢?3.推荐阅读城南旧事七、板书设计 书店窃读,遭到驱赶 窃读记 几次窃读,酸甜苦辣 很快乐也很惧怕第 6 页 共 6 页帮助窃读,十分感激

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