1、湿地地球之肾（中学）教学目标：1.了解湿地的概念及湿地的分布。2.理解湿地的重要价值，提高学生保护湿地的意识，对学生进行科学的环境观教育。3.通过学生对湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点难点：1.了解湿地及其重要价值。2.感受湿地的美，提高湿地保护意识。教学过程：一、导入新课师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日” 。这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如：1999 年：人与湿地，息息相关。2000 年：珍惜我们共有的国际重要湿地。2001 年：
2、湿地世界一个等待发现的世界。2002 年：湿地：水、生命和文化。2003 年：没有湿地就没有水。2004 年：从高山到大海，湿地在为我们服务。2014 年：湿地与农业。2015 年：湿地，我们的未来。2016 年：湿地与未来，可持续的生计。2.提问：从以上湿地日的主题，你了解到了什么信息？湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？3.欣赏湿地美景图。二、活动一：观看视频，走进湿地1.播放视频：走进湿地师：你看到了什么？如何给湿地一个准确的定义呢？2.湿地的定义：湿地天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止
3、或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过 6 米的海域。师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有 10 张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？3.幻灯出示 10 种不同环境图片，学生判断。小结：从刚才的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过 6 米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。5、湿地的分类师：通过以上各种湿地，同学们能对湿地进行分类吗？天然湿地：河流、湖泊、滩涂、沼泽等。人工湿地：水库、池塘、人工河、稻田等。6、 湿地的分布师：世界上哪些地方有湿地？我国的湿地又主要分布在哪些地
4、方呢？世界湿地分布：欧洲最多。我国湿地分布：从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有广泛分布。总体特点是不均匀，南多北少，东多西少。截止到 2015 年 12 月现已有 49 处国际重要湿地成为自然保护区。 7、湿地的重要价值师：为什么要保护湿地？这说明湿地有非常重要的作用，湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类的生存和发展提供了非常重要的生态服务功能，湿地于人类到底有哪儿些功能和作用呢？讨论：请同学们以小组为单位组织讨论湿地的重要价值，启发学生举例回答，我们的日常生活中，享受了湿地提供的哪儿些功能？讨论完后每小组派一名代表发言。出示图片依次了解湿地四大功
5、能，教师小结。实践模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。 （连线）8、我们身边的湿地衡东洣水国家湿地公园。过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。 （观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，欣赏她优美的自然风光，请看屏幕。播放幻灯片洣水风光。活动三、引入案例 增强意识过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！1.出示湿地被破坏的
6、图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。2.学生谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。3.师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，为保护湿地，保护地球，贡献自己的一份力量。活动四、竞赛评估 总结拓展1.湿地知识挑战赛，备选题目（略）2.结束语。原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！同学们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常
7、小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！附：模拟实验步骤教具准备 两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。在 A 瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧；B 瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。准备两杯等体积的水。缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。鼓励学生讨论，比较两个瓶中的水量，寻找 A 瓶 B瓶的区别之处，A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？（答案：蓄水）要求学生回答问题时，分享理由和结论。之后，教师可将海绵中的水挤出，展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。 （答案：径流调节）教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A 瓶体现了湿地的哪儿项服务功能？被湿地截流的物质到哪儿去了？教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们可以吸附水中的“污染物质” ，并透过自身代谢进行分解清除。 （答案：净化水质）小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。
