1、秦兵马俑教学设计教材简解秦兵马俑是一篇状物类说明文， 生动描绘了秦兵马俑规模宏大， 类型众多， 个性鲜明的特点，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史， 赞美了中华民族的聪明才智， 表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。这篇说明性文章在语言表达上， 有如下特色：1.巧妙的过渡和“总、分、总”的结构方式，条理清楚，说明要点清晰。2.运用列数据、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法，介绍由“面”到“类”。3.通过四字词语和准确生动的语言， 以及丰富的想象， 展现秦兵马俑的形象和特点。教学目标1.自学 7 个生字新词，认识 1 个多音字，能正确、流利、 有感情地朗读课文。2.学习作者巧用过渡，概括要点。用
2、列数据、作比较、 分类别等说明方法， 学习运用准确的语言和丰富的想象， 表现秦兵马俑的鲜明特点。3 .感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧，激发民族自豪感。设计思路整体把握，板块推进，突出重点，注重激趣。分享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达四字词语，正音理解，唤醒积累。理清“说明要点”：说明文学习的关键所在。体味“说明方法”：体味表达的效果，方法各异。前两种比较简单，“列数字”读中体会，“举例子”只需点拨， “作比较”则是强化实践。实践“说明方法”：学以致用，方成能力。埃及的金字塔便是最好的素材。语文“自由超市”：兴趣出发，关注积累， 引导实践。教学过程一、分享“课前预学”1.导入：
3、本单元共有三篇课文，课前，我们进行了“单元预学”。好多同学搜集了关于秦兵马俑的资料（出示几幅兵马俑图）， 谁愿意与大家分享？2.你能用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗？举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡气势磅礴 蔚为壮观 精妙绝伦 鬼斧神工读一读， 如有字音拿不准， 或意思不明白的，可以查工具书， 或问同学。（1）出示：古代打仗时，四匹马拉一辆兵车，一辆车上 3 人，车后步兵 97 人， 共 100 人， 称为“一乘（ shng）”。那么， “战车千乘 ”意思是什么？（2）请读这句话站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列， 十分整齐， 排成了一个
4、巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。刚才，“兵俑、马俑相间”中“间”，有同学读“j in” ，有读“jin” ，究竟读什么？为什么？根据意思， 确定读音是个好办法。“所向披靡”，有的同学不理解，谁查过字典？靡：读“m”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了关键字， “所向披靡”懂了吗？理解了这个成语，这段话大家一定能读得更好，谁来试一试？文中， 还有许多四字词语描写兵马俑， 对我们阅读、理解和积累，会有很大帮助，请同学们用心体味。二、理清“说明要点”1.请同学们快速默读课文， 思考课后第 3 题：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？2.交流（幻灯） ：
5、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。找到承上启下的过渡段， 我们就很容易理清文章的结构顺序， 了解文章说明的要点（板书： 说明要点）。3 . 埃及的金字塔和 音乐之都维也纳两课，有类似的关键性语句来说明要点吗？ 请同学们快速找一找。讨论交流：如此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 埃及的金字塔维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳几乎一天也离不开音乐。音乐之都维也纳4.莫高窟 春联和麋鹿等课文， 也有类似的句子。阅读说明性文章时，抓住过渡句、中心句、总起句和总结句等，就可以用最短的时间，理清作者“说什么”。那么，作者是“怎么说”的呢？三、体味“说明方法
6、”1.默读第 2 自然段，思考：你发现这段话有什么特别之处？兵马俑规模宏大。 已发掘的三个俑坑， 总面积达 19120 平方米， 足有两个半足球场那么大， 坑内有兵马俑近 8000 个。 在三个俑坑中， 一号坑最大，东西长 230 米， 南北宽 62 米， 总面积有14260 平方米，坑里的兵马俑也最多，共有 6000 个左右。2.合作交流：（1）你有什么发现？ （板书：列数字、作比较、举例子）（2）如果去掉这些数字，用“很大”“很多”代替，可以吗？让我们读好“数字”，表达兵马俑的宏大。（3）尝试用作比较的方法， 任选一句， 把一号坑面积或兵马俑个数， 写得更具体：一号坑东西长 230 米，
7、南北宽 62 米， 总面积有 14260 米，相当于_ 。一号坑里的兵马俑也最多， 共有 6000 个左右，足足有_。（4）让我们读出作者表达的精妙， 读出秦兵马俑的“规模宏大”。3.默读思考：一号坑上面， 现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅， 人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。（1）用 “ _”线画出直接描写兵马俑的句子，除此，还写了什么？（2）作者用“感叹+ 描述+ 想象”的表达方式，写出了自己的所见、所想和所感，
8、感受兵马俑的“ 规模宏大”。4.分组， 有感情地朗读第 2 自然段。四、实践“说明方法”1.秦兵马俑“ 规模宏大”，让我们再读这些词语：举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡气势磅礴 蔚为壮观 精妙绝伦 鬼斧神工2.品读这段话， 思考用了哪些说明方法？读中体会其妙处。这座金字塔高 146 米多， 相当于 40 层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走公里的路程。塔身由 231 万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5 吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要 60 万个车皮。3.作者又用了哪些方法介
9、绍秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”的呢？五、语文“自由超市”根据兴趣， 选择自己喜欢的：1.有感情地朗读课文， 摘抄文中的四字词语。2.尝试用不同的说明方法， 介绍秦兵马俑或埃及的金字塔？3.搜集相关资料， 学一学文中的方法， 介绍家乡的洪泽湖。（也可以介绍自己熟悉的一种事物。）设计说明“聚焦核心，力求简单”，是笔者对语文课堂教学的追求。秦兵马俑的语文核心学习价值在哪？ 在于说明性文体的特质，在于细致观察、精准描述和丰富想象的鲜明个性表达， 在于字里行间流露出的中华祖先的智慧和民族自豪感。 特定的文体和独特的表达，决定了“抓说明要点，学说明方法， 品精妙语言”的核心学习思路。本课第一课时，在抓
10、要点整体感知的基础上，侧重于说明方法的发现、体悟和实践， 说明方法的学习也有轻重之别。第二课时，感知新方法说明的前提之下， 重在品悟语言表达的精妙。笔者以为，所有课文的学习，都不宜是孤立的存在，应该走整合和融合之路，着力一篇，着眼一组和一类， 这样的语文学习才是深入的、 有效的，自然也是有趣的。 由秦兵马俑到埃及的金字塔和音乐之都维也纳，当然，还可以更开放些，不过，也要讲究适度而为。瞄准了核心目标，选择了关键内容，语文学习的思路就清晰了。整体把握，板块推进，凸显重点，着力实践。“两三个语段”“两三篇文章”“一两个能力训练的点”，就可以玩转整个课堂。当然， 真正精彩的课堂，必然离不开学生先学，学生在学，学生趣学，学生会学。积极主动，习惯成自然， 这才是最理想的。
