1、20102011 学年第一学期个性不良学生转化案例后溪小学:吴衍辉个性不良学生转化案例 后溪小学:吴衍辉唐聪,性格自由散漫,自我控制能力差,是非观念淡薄,行为习惯差,学习成绩不理想。不管任何事,少了家长和老师的督促和帮助就完成不了。特别爱说谎,很难说一句真话。连续两个月的早餐费都被他拿去买玩具、零食、打游戏,对老师说明天交,对家长就谎称交了,后来,就说掉了。较迷恋游戏机,中午、下午放学后编着谎话不回家去打游戏。上课常常注意力不集中,喜欢讲小话、做小动作,要不就发呆,一问三不知。课堂作业要在老师的督促下才能完成。老师布置的家庭作业要么不做,要么挑最简单的做,且字迹潦草。经过了解分析,我认为唐聪的
2、这些异常表现归根结底还是和其家庭教育方式有关。其父母平时忙于生意,无暇照顾孩子,孩子的生活、教育全由爷爷奶奶负责。对于唯一的孙子,爷爷奶奶是百般溺爱;父母平时难得与孩子在一起,与孩子在一起时也是百依百顺,舍不得责罚,孩子从小缺乏正确的教育和引导,从而导致其思想和行为上也出现了偏差。在经过一段时间观察的基础上,我采取了以下策略对其进行教育。1、以爱为本,真情融化。作为班主任,我不讨厌,歧视这个孩子,而是用平等、关爱、宽容的心态对待他,少指责、多鼓励,少埋怨、多理解,少冷漠、多关心,少否定、多肯定,与他建立一座心灵相通的爱心桥梁,为他营造平等愉悦的学习和生活氛围。加强师生间的交流沟通,及时了解他对
3、自己的评价、心中的想法,并从他思维上、行为上的具体表现入手,做深入细致的教育工作,鼓励他向优秀生学习,将各种不良思维、行为消灭在萌芽之中。2、运用赏识教育,培养其自信心。每个孩子都有优点和缺点,只存在多和少的问题。对于后进生,教师尤其要有一双“慧眼”,善于发现他们的优点,赏识孩子的优点,激励他们重燃自信之火,相信天生我材必有用。因此,在教学中,只要一发现他的优点和进步,我都会在班级中表扬他,以此来树立他的自信心和上进心。当他的不良行为出现反复时,我会在私下和他探讨,以帮助他增强对事物好坏的判断能力,帮助他不断的进步。3、家校一体,形成教育合力。唐聪不良行为习惯和学习习惯的形成根本原因在于家庭教
4、育。因此,我及时与他的父母取得联系,好在唐聪的母亲也认识到孩子的问题越来越严重,为了孩子,她今年放弃了生意,一心在家照顾教育唐聪。通过谈话,我向其建议多阅读一些教育刊物,并推荐了几本家庭教育的书籍,力求纠正其不正确的教育方法,与其达成教育共识,与学校步调一致。并坚持每天通一次电话,交流孩子的思想动态、行为习惯、点滴进步,对孩子各方面的状况,家长和教师都做到了如指掌,及时有针对性地对孩子进行教育和鼓励,起到事半功倍的效果。一个学期过去了,唐聪在学习上表现的比以往自信了,上课也愿意举手发言,能按时完成老师布置的作业,在行为习惯上也有所变化。但孩子行为偏差的形成是一个长期过程,要纠正也不是一天两天的事情,在今后的学习、生活中仍需教师以充足的耐心加强教育和引导,促使其健康成长。