1、绥滨二中“三段五步”教学模式导学案课 题 荷叶母亲 编制时间 2015.9.2 课 时 1主备课人 冯良全 备课人 冯良全 于忠芬 审核人 于佳祥知识与能力 了解冰心及相关文学常识，扎实掌握“瑞、菡萏、徘徊、欹斜、荫蔽”等重点词语。过程与方法 自主学习 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。教 学三维目标情感态度与价值观激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。教学重点有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散文诗。教学难点自主学习 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。教学方法自主学习，合作探究。课前预习学习生字词。蒂：瓜、果等
2、跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hndn）：荷花。徘徊（pihui）：在一个地方来回的走。欹（q）：倾斜。荫蔽：遮蔽。导入母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作荷叶母亲 。过程： 教学流程 活动方式1.预习交流、明确目标1）作者重点描写什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？2）课文中人的情绪变化和花的处境的变化有没有关联？2.合作探究、汇报展示（活
3、动或问题 1、2、3）1、分析作者几次看莲的环境和心情？心 境红 莲环 境 繁 杂 的 雨 声浓 阴 的 天开 满 亭 亭（ 白 莲 已 经 凋 谢 ）烦 闷 雷 声 作 了雨 愈 下 愈 大左 右 攲 斜不 适 意 大 荷 叶 慢 慢 地倾 侧 了 下 来 不 摇 动不 宁 的 心 绪 散 尽 深 深 地 受 了 感 动在 大 荷 叶 的覆 盖 下 雨 势 并 不 减 退勇 敢 慈 怜 的 荷 叶 上聚 了 些 水 珠第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次（ 雨 肆 意 地 下 着 ）由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。文升华主题。主题。 2、讨论：（1）文章运用的主
4、要表现手法是什么？借物喻人，托物抒情。（2）请用最直观的方法表示“我”的心情变化。烦闷 不适意 不宁的心绪散尽了 受了感动（3）摘取一个词语概括荷叶母亲的形象。勇敢慈怜。（4）最后一段在内容上有什么作用？升华主题。（5）文章写“雨打红莲，荷叶护送”运用了 描写 的表达方式；写我的感动则采用了 抒情、议论 的表达方式。（6）结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写两句话，与最后一段构成排比。3、找出文章的主旨句，并加于品味母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?赏析：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上
5、坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。另一首诗中相同意旨的一句：“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只好躲进你的怀里。 ”(繁星第 159节)。4、朗读，比较金色花 荷叶 母亲相同点： 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 图画美。-想象空间 不同点： 金色花语言质朴秀丽。 荷叶 母亲语言淡雅清婉。-语言特点 金色花是缘情
6、造景。 荷叶 母亲是触景生情。-情景交融的方式 金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。 荷叶 母亲更多的是赞美母爱。-思想感情 金色花是明朗圣洁的美。 荷叶 母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏， 荷叶 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-具体内容3.拓展提升（1、2）4.课堂小结(板书、知识网络等)母亲，是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题， “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归” ，孟郊的这首游子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。 母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童；母爱是无私的，她将永远保护着你，伴你一生。作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。5.当堂测试（1、2、3）1.学生朗读全诗，整体感知诗意.。学生齐背金色花 荷叶 母亲 。2. 依据提示默写金色花中的部分诗行，并尝试着仿写一节。当你沐浴后，当你吃过午饭，但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？课后反思
