中国的毛笔和书法教学设计.doc

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1、中国的毛笔和书法教学设计第五中学 马艳教材分析:毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。知识目标:1.使学生了解和辨别书法的主要书体。2.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。能力目标:通过书法的练习,锻炼学生的动手能力。情感目标:欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感,并与同学交流。课前准备:每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。教学流

2、程:1导入新课:教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。出示多媒体本节课标题中国的毛笔和书法 。展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣,为本届课的展开奠定基础。2学习书法 受益无穷1、书法教育可以培养学生的审美素养。2、书法教育可以培养学生的文化素养。3、书法教育可以培养学生的创造素养。4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。目的:让学生了解学习书法的好处,能喜欢上书法,能主动自觉的学习并练习好书法。三认识毛笔:毛笔的构成:笔头、笔杆两部分笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富的笔

3、墨效果。特别注意:大笔写大字,小笔写小字四执笔方法:总结了毛笔执笔的五字口决:“擫(ye 按) 、押(压)钩、格(顶) 、抵(托) ”。据说这个口决是由王羲之传下来的。擫(ye 按) 用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。押(压)用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。钩用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。格(顶)用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。抵(托)用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。五书写姿势写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写姿势。如果书写大小在 10 厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用“

4、坐势” 。坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。六名家书法作品欣赏1. 欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。2. 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。7书写练习1. 以“ 永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。2. 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。3. 学生练习,教师巡回指导。课堂小结:“ 宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出一手好字来。教学反思:这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节,进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最佳“讲解员” ,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。

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