1、观潮教学设计知识目标：熟读课文，理解课文大意，积累重点文言词句；能力目标：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感；情感态度价值观：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感；教学难点：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学方法：讨论法、点拨法、探究法结合教具准备：多媒体课件课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导语设计诗仙李白在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句 俗语叫“ 水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海
2、回 趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 今天，我们就一起去看一看吧！（看视频：看图听声说感受）二、成因、背景、作者简介：同学们看完视频，感受颇深，那么你一定很好奇这样的奇观是如何形成的，请一位同学来告诉你吧。（请生看课件，一人大声朗读）天下奇观钱江涌潮钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮 被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下，前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海
3、般地呼啸而来。它又有何渊源呢？（请另一生接着介绍）南宋观潮盛事南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。是谁把这壮观的景象记录了下来呢？对，周密，简介作者。周密（12321298）,字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋词人,南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。有武林旧事、草窗词等。 观潮选自武林旧事，是他进入元朝后所写。三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏
4、通文意。1师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。2学生大声读课文，对照注释，疏通文意，理解难句，积累词语。（1）读准下列字词的读音：（见课件 10）（2）解释下列词语：（见课件 11、12、13）3以小组为单位，质疑解难，教师指导。4选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。5多媒体显示文章译文（课件 14、15、16、17），学生共同评点。教师提示：文言文翻译应遵守“信”“达”“雅”三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出文章的文采。第二课时四、理清文章思路，整体感知文意理清文章思路，学生齐读课文，课文围绕观潮写了
5、几幅图？明确：第一段写潮水汹涌图；第二段写水军演习图；第三段写吴儿弄潮图；第四段写游人观潮图。（小组讨论，力求总结的又简洁又全面）五、研读思考1、第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？（找生大声朗读第一段，生思考探究，师点拨）选两位同学回答，其余同学补充。教师点拨：作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的壮丽雄奇，运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。多媒体显示（课件 21、22、23）学生齐读第一段，感受画面的壮阔。自由赏析：请学生朗读自己喜欢的语句，并说出喜欢的理由。看图猜文：用文中的句子
6、或短语概括你所看到的画面（课件 2435）师小结：作者正是看到了钱塘江潮宏伟壮观的景象，发出了“天下之伟观也”的由衷赞叹！2、水军演习的动人场景表现在哪里？（指导学生用自己喜欢的方式读第二段）学生讨论探究，教师点拨：这个场面写得扣人心弦，其精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速，最后结束在“烟消波静”的静景上，动静相衬，起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷。学生自由赏析：请以“我看到一场（ ）的水军演习图 ”的句式品味此段。（请在文中寻找到信息）3、第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？学生
7、探究：披发文身，手持大旗，争先鼓勇写出了壮士形象；溯迎而上，腾身百变，而旗尾略不沾湿写出了勇士逆潮游泳的高超本领。自由赏析：你能用自己的语言说说这幅“画面” 的哪些地方吸引了你？（小组推选回答）4、课文是怎样写观潮人数之多的？（学生齐读第四段）学生明确：“江干十余里，珠翠罗绮溢目，车马塞途，虽席地不容间也”说明了观潮人数之多。师深入总结：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。自由赏析：我从（ ）中，读出了游人之盛？六、课堂小结:本文描写了钱塘江潮的雄伟景象、江潮中的军事演习和健儿游泳的精彩表演及人们观潮的盛况，展示了一幅风
8、景与民俗交融的壮丽画面，洋溢着乐观向上的精神。我们不仅为钱塘江潮的雄奇壮美的自然魅力深深吸引，而且被当地多彩的人情风俗深深折服。江山如此多娇，风俗如此多彩，生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧！板书设计：风景画 - 潮水汹涌图（自然之美） 正面描写风俗画 - 水军演习图 （精神之美） 浙江之潮，天下之伟观也。吴儿弄潮图游人观潮图- -侧面描写观潮学案【学习目标】1、积累文言词语。2、能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。【自主预习】1、给加点字注音。京尹( ) 乘骑( ) 艨( )艟（ )溯（ ） 善泅( )者 一舸( )无迹履（ ） 罗绮（ ） 僦(
9、 )赁( )2、解释下列加点词语。既望：（ ） 方其远出海门。（ ）仅如银线。（ ） 际天：（ ）沃日：（ ） 艨艟：（ ）既而尽奔腾分合五阵之势。（ ） 一舸无迹（ ）为火所焚：（ ） 披发文身，（ ）倏而黄烟四起，人物略不相睹。（ ）（ ）溯迎而上，出没于鲸波万仞。 （ ）（ ）3、尝试翻译第三段。吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。_ _ _ 【课内探究】一、自主探究，释疑解惑。（一）感知江潮1、播放钱塘江潮的音视频资料，从直观上让学生感受钱塘江潮的壮观；并播放课文朗读音频，整体感知，请同学们在听的时候，注
10、意句子的断句停顿。2、听完之后，你觉得文中那句话最能表达你心中的感受？_ 3、学习文言文，很重要的一点就是积累文言词汇。你还有那些词语意思不懂呢？请你大声说出来。4、再自读课文，说一说每段写的是什么内容，请简要概括。_ _ （二）理解江潮5、理解第一段：第一段是从哪些方面来写钱塘江潮的？突出了其什么特点？_ 6、理解第二段：水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？_ 本段末句采用了什么写法？这句话在文章结构上有什么作用？_ 7、理解第三段：哪些语句最能突出了勇士逆潮游泳的高超本领？_ 8、理解第四段：这段写观潮人众之多，与上文写江潮和水上表演有何联系？_ 第一课时课堂练习1给下列加粗
11、字注音。吞天沃日 京尹 艨艟一舸无迹 泅者 僦赁看幕2解释加粗词。方其远出海门： 吞天沃日：略不相睹： 一舸无迹：随波而逝： 倍穹：3 观潮是_朝的_所写，写的是回忆南宋时期于京都_（今杭州）外观看_大潮的盛况。4古诗文中写潮的名句很多，试写出四句。_第二课时课堂作业1.第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？2.第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？3.第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。4、第二段中描写演习中阵势变化的文字是_。“有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地”表现了_。5、第二段描写_，其中点明这是在潮水暴涨时表演的句子是_。6、选段中采用比喻进行描写的句子是
12、_，作用是_。7、对下列语句解释正确的一项是（ ）而旗尾略不沾湿，以此夸能。A.而旗子的尾巴只沾湿了一点，以这种表演显示他们高超的技能。B.而旗尾却一点也不被水沾湿，凭借这种表演来显示他们高超的技能。C.而旗尾一点也没沾湿，以这种表演夸耀自己高超的技能。D.而旗子的尾巴只沾湿了一点，凭借这种表演显示自己高超的技能。8.判断下列说法是对还是错，对的画勾，错的画叉。“并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。 ”此句大意是：“同时有骑着马、摇着旗、举着枪、挥舞着大刀在水面上的，像在平地上行走一样。 ”（ ）“倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 ”是描写在江上点放烟炮的情景。其中“倏尔”
13、：指刹那间。 “水爆”：指在水面点放的烟炮。 “略不相睹”：指彼此全都看不见了。 “略”与下文“略不沾湿”的“略”字同义。 （ ）“烟消波静，则一舸无迹”意思是：点放五色烟炮满江，及烟收炮息，就有一只船不见了，可能是被烧掉而沉没了。 （ ）观潮选自武林旧事 ，作者周密，这是一篇以场面描写著称的佳作，表达方式以叙述为主。 （ ）9.关于这篇文章的中心有以下几种说法，你认为正确的一项是（ ）A.赞美钱塘江潮的雄伟景象，以此表现大自然力量的伟大。B.赞美水军和吴中健儿的非凡勇敢和高超的游泳技术，以此表现当朝社会的良好风气。C.说明观潮是当时社会的一件盛举，以此表现人们对钱塘江大潮的热爱之情。D.赞美
14、钱塘江海潮的壮观的景象，并叙写了当时观潮的盛况，以此表现作者热爱祖国山河的感情。教学反思：本文的教学设计有两大亮点，第一个是学生对钱塘江潮的感受上，课文开头的视频紧紧抓住了学生的注意力，激起了他们强烈的学习兴趣，接下来的“看图猜文”，再次掀起了他们的学习高潮，同时也加深了对课文内容的理解；第二个亮点是每一个段落探究之后，都设置了一个自由赏析环节，学生们的思维火花被再次点燃，纷纷发表自己的看法和感受，既锻炼了学生的口头表达能力，又是自己的思想认识得到很大提高。不足之处是在教学设计上如果能再“活”一些，效果会更好。作业布置：酒泉子（潘阆）长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。把上面这首词改写成一篇记叙文
