1、让我们荡起双桨第一课时教 学 目 标 1、学习课文第一、二自然段，感受诗歌的意境，并能有感情地朗读、背诵。2、通过诗歌字词，感受诗歌用词的精妙。 教 学 过 程 一.出示课题并解题1.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。、板书课题：让我们荡起双桨（1）教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音 dng）桨：（提醒读准三拼音节 jing）（2） “荡起双桨”的“荡”你是怎样理解的，你认为可以换哪些字？（引导思考后交流，如：划、摇）那“荡”起双桨和“划” “摇”起双桨一样吗？当你有事急着要过河，你还能说自个儿“荡”着双
2、桨吗？“荡”和“摇、划”有什么不同之处？小组讨论一下，可以试着做做动作比画一下。 （引导学生品悟“荡”的那份悠闲，那份自在） 。（3）引导读好课题3、质疑思考：到底是谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢？请同学们自己读读课文，借助书后的汉语拼音把课文读准确读通顺。二.初读课文，整体感知学生按要求自由朗读课文检查自学情况。（）指名读全文。（）卡片正音。推开 波浪 环绕 红墙凉爽 洒 悄悄地 功课（提醒学生读准这几个字：浪 lng 边音；爽 shung 翘舌音；洒 s 平舌音）3、默读课文，说说读了这篇课文，你知道课文主要写了谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在
3、地荡起双桨呢？4、交流，了解课文大概内容。 （是红领巾即少先队员在划船，因为周围的景色非常美丽，他们的心情非常快乐，所以他们悠闲自在地荡着双桨。 ）三、细读课文，精读品悟细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。“让我们荡起双桨” ，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 ”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些
4、景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）词语辨析：倒影 倒映海面（ ）着美丽的白塔。美丽的白塔（ ）在海面。海面有着美丽的白塔的（ ） 。“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕” ）什么情况下也能用“环绕” ，试着举一个例子。对照图画，读读诗句，说说自己的感受。 （引导学生体会所见景物的美丽，湖水的清澈）（）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小
5、朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） （）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏） 细读第二小节。（）指名读第二小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光
6、洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上” ，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。 ）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。 ”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们听他们唱歌，而是他们自己感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）你什么时候也有过这样的感觉？试着说一说。 （如果你考试考得非常好，心情非常快乐，听到鸟儿叽叽喳喳地叫，你会
7、觉得它们在说写什么？相反呢？）（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）四作业设计：1 有感情地朗读课文，背诵第一、二然段2、组词：荡( ) 浆 ( ) 推( ) 浪( )汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )3 选字填空应 映 （ ）照 答（ ） 放（ ） 倒（ ）第二课时教 学 目 标1、继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 教 学 过 程 一、复习回忆：指名背诵课文第一自然段，说说你从这一自然段中感受到了
8、什么？你是从哪些地方感受到的？说说你认为这一段中哪些字用得特别好？为什么？指名背诵第二自然段，说说你最喜欢哪个句子，为什么？二 细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。 ”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“
9、伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。 “谁”要重读， “幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问 谁安排 （感激）三整体回读，引导质疑配乐朗读引导质疑：学了这课，你还有什么不明白的地方吗？（如：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 ”这句话为什么连续出现三次？）3、小组讨论，全班交流：课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘
10、荡，只感到一阵阵凉风拂面）四、指导有感情地朗读，乐曲欣赏听朗读磁带，练习有感情地朗诵配乐朗诵师介绍：有人给这首儿歌配了曲，变成了一首非常好听的歌曲，谁会唱吗？（听录音，可以轻轻跟唱，闭着眼睛，想象诗歌描写的意境。 ）交流：听着这首歌曲，你眼前仿佛看到了怎样的景象？心中又有怎样的感受？能和大家说一说吗？先自个儿练习一下。交流，练习说话五、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如： “谁”记“推” “狼”记“浪”“消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙” ，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺） 2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。六课堂练习1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽2、在括号里填上合适的词。美丽的（ ） 愉快的（ ）凉爽的（ ） 尽情的（ ）板书：1.让我们荡起双桨倒映 环绕 欣赏美景迎、洒、望、听 歌唱共产党问谁 安排 感激祖国
