1、1第 3 课 降水的变化与分布 教学设计教材分析：本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方,可以利用前一节的分析方法,引导学生从“降水的形成降水的变化降水的分布”来分析世界各地降水差异的成因,这样安排符合学生的思路,能够调动学生的学习兴趣,使其积极主动参与学习过程。大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程,水汽从江河湖海中蒸发、蒸腾到大气中，凝结成云形成降水。使学生充分认识到:物质是在一刻不停地运动着的,而运动是有一定规律可循的。世界降水的分布和降水的季节变化,在降水的空间分布中,教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述,而
2、在降水的季节变化中,偏重定量的说明。在此基础上,归纳出降水的时空分布规律。另外,教材用提问、图像、小结的形式,反复说明一个问题,但侧重点有所不同；图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况,培养学生的观察力；课本提供的读图问答,引导学生读图思考，结合图示找到问题答案，且能引导学生自主归纳世界降水量的分布规律。学生分析：2七年级学生正处于小学向中学的一个心理转变期，其心理总的表现为独立性与依赖性。自主学习能力差，课堂中较为活跃，注意力集中的时间较短，因此在一堂课中要掌握住有效的学习时间，合理、适量的安排教学内容，伴随思考、活动等环节，增强学生注意力和学习兴趣。让学生用最简单的方式在课堂中记住知
3、识点，帮助学生养成中学生自主学习的能力，顺利过渡这个心理转变期。教学目标：（一）知识与技能：1、使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法；阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水类型。2、了解降水的形成和三种主要的降水类型。3、了解等降水量的含义，掌握阅读 “降水量分布” 图的正确方法，并通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。（二）过程与方法1、通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。2、加强读图能力的训练。（三）情感与价值观31、体会降水的意义、与生活的关系2、培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。教学重点、难点：1
4、、学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。2、能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。3、通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律教学方法：教授法、讨论法教学过程：导入新课多媒体屏幕展示三句古诗“好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” （请 同学们齐声朗读）教师提问同学们读了这三句朗朗上口的古诗，会联想到一个怎样的景象？学生回答联想到下雨的景象。4教师总结这三句古诗都出现了一个“雨” 字，它们都描写了降雨的景象。今天我们就来学习与降雨有关的知识降水的变化与分布。板书降水的变化与分布
5、讲授新课一、降水的变化教师提问降水就是指降雨吗？为什么？ 学生讨论学生回答降雨只是降水的一种形式，除此之外降水还包括降雪、冰雹、雾等形式。多媒体屏幕展示降水的主要形式教师总结因此我们把从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。承转不同地区的年降水量是不同的；同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。那么就从下面这个例子当中来了解怎样看降水的季节变化情况。多媒体屏幕展示 画面一：北半球某地降水资料学生活动看数据资料回答课间中展示问题画面二：降水量柱状图的绘制（flash
6、动画）5学生活动 绘制降水量柱状图并思考（课本 57页）（1）该地的年降水量是多少毫米？该地哪个月份降水量最多？哪个月份降水量最少？（2）该地哪个季节降水较多，最大月降水量是多少毫米？（3）该地哪个季节降水较少，最小月降水量是多少毫米？（4）该地降水的季节变化有什么特征？教师总结归纳学会绘制和阅读降水量柱状图的一般方法，就可以通过分析一个地区的降水量柱状图，了解该地降水量季节变化情况。多媒体屏幕展示世界 5 个城市降水柱状图（flash 动画）多媒体屏幕展示五个城市降水的变化表学生活动分析五个城市的降水特征，完成 58页的表格。教师归纳总结世界不同地区降水量的季节变化不同，有些地区全年多雨，有
7、些地区全年少雨，还有些地区或是夏季多雨、或是冬季多雨。教师提问降水的形式多种多样，那降水又是怎样形成？学生活动阅读“降水的形成 ”课本 58页多媒体屏幕展示 降水的形成过程（flash 动画）了解降水的形成条件和降水的主要类型。6二、降水的分布承转 世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？讲述 世界各地降水差异很大，通常用等降水量线图来表示，等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点降水量相等，等降水量线图的要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。多媒体屏幕
8、展示画面一、二： 年等降水量线（非洲大陆）了解等降水量线图画面三：“世界年降水量的分布 图”（1）年降水量 2000 毫米以上的地区主要集中在那条纬线附近？（2）在南、北回归线附近，大陆东西两岸的年降水量有什么差别？（3）在中纬度地区，内陆与沿海地区的年降水量有什么差别？ （4）两极附近地区的降水量，大多在多少毫米以下？（5）归纳出世界年降水量的分布规律。7师生共同总结：多媒体屏幕展示 世界年降水量的分布规律（1）赤道地区附近降水多，两极地区降水少。（2）南、北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。（3）在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。教师提问降水最多的地区是不是在赤道？降水最少的地
9、区是不是在两极？学生回答不是教师提问既然不是，那降水最多和降水最少的地区分别在哪？学生回答降水最多的地区是乞拉朋齐。降水最少的地区是阿塔卡马沙漠。多媒体屏幕展示世界“干极” 智利阿塔卡 马沙漠图片世界“雨极 ”印度东北部的乞拉朋 齐的图 片和视频资料教师总结这两地的降水都受地形因素的影响，可见地形对降水有很重要的影响。多媒体屏幕展示课堂巩固练习 布置作业：完成课本第 56页的降水量柱状图及同步练习教学反思8本节课上下来，从整体上看达到了较好的教学效果，尤其是“ 绘制降水量柱状图” 的教学，学生能跟着我的步 骤一步一步来绘制，并且能通过降水量柱状图来分析各地的年降水特征，学习效果非常好。不足之处在于花费了太多时间在分析五个城市的年降水特征上，以至于后面进行“世界年降水量分布图” 的分析上， 让学生探索的时间 少了些，但大部分学生还是能够准确的归纳出世界年降水量的分布规律来。这节课的讲课顺序也可以根据学生的情况适当的进行调整，可以把大部分时间用在两个重点知识“降水的变化” 和“降水的分布 ”上。学生掌握了之后再 进 行关于“降水的形成”和“ 降水的主要类型 ”的讲解。这样安排的 话，突出教学重点，可以让学生在课后练习、复习时抓住重点。
