1、认识人民币教案（一）教学目标：1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。教学模式：小组合作学习教学准备：多媒体 1 元以内各种面值的人民币教学过程：一、 创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西
2、，小朋友想要吗？（想）想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）二、 小组合作，认识人民币1、 认一认（1） 小朋友面前有 1 个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。（2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是 1 元。（电脑显示）师：你怎么知道的？生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）#p#e#师：还有 1 元吗？生：有。这也是 1 元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是 5 角。师：你怎么知道
3、的？生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有 5 角吗？生：有。（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）比较两张数字相同的人民币：他们都有 1 字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）（3） 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（4） 下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）（5） 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。2、 练一练小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到 61 页，完成“想想做做”第 1、2 两题。（展示学生的答案，校对订正）3、 取一取
4、（1） 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5 角（2） 如果买 1 本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？生：付一张 5 角。师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）生：我拿了 5 张 1 角。#p#e#师：为什么这样拿？生：1 角+1 角+1 角+1 角+1 角=5 角师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？生：2 张 2 角+1 张 1 角师：说说你的理由？生：2 角+2 角+1 角就是 5 角师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来生：1 张 2 角+3 张 1 角也是 5 角（电脑演示）（教师根据学生的回答点击各种方法）（3） 小朋友的方法可真多！要付 5 角，不
5、仅可以直接付 5 角的纸币或硬币，还可以用 2 角，1 角的零钱凑成 5 角。这儿还有一支 1 元的自动铅（出示自动铅 1 元）你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？（4） 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。【认识人民币教案】 认识人民币教案。哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？生：我付 2 张 5 角的（电脑演示）师：你总共付了几角？生：10 角。师：他的方法对吗？为什么？生：1 元就是 10 角。师：还有其他方法吗？生：我付 5 角 2 张 2 角 1 张 1 角师：你是怎么想的？生：5 角+2 角+2 角+1 角就是 10
6、角 ，10 角就是 1 元#p#e#（5） 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10 角就是多少？1 元就是多少角？（板书：1 元=10 角）4、 想一想刚才我们认识了 1 元=10 角，下面大家想一想，1 角=（ ）分呢？三、 创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店？生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔 4 角，一本本子 5 角，还有其他好多，大家快来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？生：要排队。生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。学生进行活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了 4
7、角，我付了 1 元，找回 6 角。四、 课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？五、 课后作业1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是 1 元；2、 帮家里购买物品。认识人民币单位 元 角 分 1 元=10 角1 角=10 分认识人民币教案（二）认识人民币 教学设计#p#e#教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第 52、第 53 页的内容及练习十二的第 1、第 2 题。教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展
8、各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。教学目标：1、认识小面额的人民币。2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中#from 本文来自学优高考网 ，全国最大的高考网站 end#认知。教学方法
9、：小组合作小学和情景教学相结合。教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。教学过程 ：一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币 人民币。（板书）请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第 52 页前 3 幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第 52 页第四幅主题图。师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。【认识人民币教案】文章 认识人民币教案出自 http:/ 1，认识各种小面额的人
10、民币。（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。（2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第 2 种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。（1 元）b、再展示以角为单位的人民币
11、。（1 角、5 角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1 分、2 分、5 分）师：各类面值的人民币一共有多少个？观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元 角 分）。【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例 2）（1）、师与生换钱。1 张 5 角可以换（ ）张
12、1 角。1 张 1 元可以换（ ）5 角。1 张 1 元可以换（ ）1 角。2 张 1 角是几角？#p#e#2 个 5 分可以换（ ）个 1 角1 角可以换（ ）1 分【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了 1 元=10 角，1 角=10 分板书：1 元=10 角 1 角=10 分【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间
13、的进率，1 元=10 角，1 角=10 分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】四：巩固练习。【认识人民币教案】默认分类http:/ 角=（ ）分 20 分=（ ）角 1 元=（ ）角10 角=（ ）元 40 角=（ ）元 5 元=（ ）角2、练习十二第 1、2 题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。3、模拟购物。进入小小超市的文具店去购物。教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒 5 元/个、铅笔 5 角/支、橡皮 6 角/个、练习本 3 角/个、转笔刀 2 元/个）指名一人当售货员，其余同学分组当顾客
14、来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】五、小结：小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还认识人民币教案（一）教学目标：1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认
15、识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。教学模式：小组合作学习教学准备：多媒体 1 元以内各种面值的人民币教学过程：一、 创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。我们国
16、家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）二、 小组合作，认识人民币1、 认一认（1） 小朋友面前有 1 个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。（2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是 1 元。（电脑显示）师：你怎么知道的？生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）#p#e#师：还有 1 元吗？生：有。这也是 1 元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是 5 角。师：你怎么知道的？生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有 5 角吗？生：有。（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）比较两张数字相同的人民币：他们都有 1 字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）（3） 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（4） 下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）（5） 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。2、 练一练小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到 61 页，完成“想想做做”第 1、2 两题。
