1、负数的初步认识教案第一课时教学内容教材 P12。教学目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点用正负数描述生活中的现象。教学准备多媒体课件 学具准备一张练习纸、温度计。教学过程一、教学例 1。1、情境引入。电脑播放天气预报片头。师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。2、教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：三亚 20 摄氏度。师:这天三亚的
2、最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。出示图片：南京 0 摄氏度。师：南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下 20 摄氏度。师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上 20 摄氏度和零下 20 摄氏度的呢？3、介绍正负数的读写法。师：规定零上 20 摄氏度记作20 摄氏度或 20 摄氏度，规定零下 20 摄氏度记作20摄氏度。教学正数和负数的读写法师：“20”读作正二十，在写的时候，只要在 20 前面加一个“”正号，“20”也可以写成 20。“20”读作负二十，书写时
3、，只要先写“”负号，再写20。（教师板书）师：现在，我们可以说这天三亚的气温是20，哈尔滨的气温是20。4、练习。选择合适的数表示各地的气温。师：你还会用这样的方法来记录温度吗？师：看温度计，选择适当的卡片举起来。（卡片上分别写有12、12、30、30、30）哈尔滨：零下 12 摄氏度，漠河：零下 30 摄氏度，海口：零上 30 摄氏度。对于海口学生有两种不同的选择：30和 30。师：对于这两种选择你有什么看法？二、教学例 2。1、引入。师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。同样的各地的海拔一样吗？（出示例 2）师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你
4、知道它的海拔高度是多少吗？师：从图中你知道了什么？师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？2、小结。用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。三、描述正数和负数的意义。1、出示卡片。（出示：3，3，40，12，400，155，8848）师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。师：像3，40，8848 这样的数都是正数，像3，12，400，155 这样的数都是负数。师：从温度计上观察，0 摄氏度以上的数都是正数，0 摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：0
5、是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。正数大于 0，负数小于 0。2、巩固练习。（1）完成教材第 2 页的练一练。5 26 8 40 120 103 0正数 负数（2）每人写出 5 个正数和 5 个负数。读出所写的数，并判断写的是否正确。四、全课总结。师：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。第二课时教学内容教材 P35。教学目标1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的
6、情境中应用负数，进一步理解负数的意义。2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点体会两种具有相反意义的数量。教学具准备教学挂图。教学过程一、复习导入读一读，分一分。3000，4200，1800，2700，900，3700；正数 负数二、教学例 3。1、情境引入。 师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，看下表。月 份 一 二 三 四 五 六盈 亏（元） 3000 4200 1800 2700 900 37002、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。表中哪几
7、个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？3、完成教材第 3 页的试一试。根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。七月份：亏损 1200 元； 八月份：亏损 650 元；九月份：盈利 2500 元； 十月份：盈利 4300 元；十一月份：盈利 3700 元； 十二月份：亏损 250 元；月 份 七 八 九 十 十一 十二盈 亏（元）先填表在介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。三、教学例 4。1、出示例 4 图，辨别方向。2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。师：看图，有什么发现？生：小华向东走 2 千米，到达邮局；小林向西走 2 千米，到达公园。师：如果把向东走 2 千米记作2 千米，那么向西走 2 千米可以记作什么？师：可以把向西走 2 千米记作2 千米吗？那么向东走 2 千米记作什么？师：你还有什么发现？正数都大于零，负数小于零。四、巩固练习。1、完成教材第 4 页的练一练。学生独立完成，集体订正。2、完成教材练习一的第 5、6 题。点名回答，表扬答得又对又快的同学。五、全课总结。六、布置作业。
