1、路程、时间与速度教学案例教材分析：本课是北师大版小学四年级上册第六单元除法中的内容。教学目标1、知识与能力：在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。2、过程与方法：通过比一比、看一看、 说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。3、情感态度与价值观：体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。教学重点认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。教学难点能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。教学过程一、创设情境，揭示 课题师：同学们，在上个星期举行的校运会上，我们班上的运动员积极参与比赛，他们赛出风格、赛出水平、 团结 拼
2、搏，取得优异成绩。运动会后，冯 阳、李元 轩 和杨乐健他们时常为谁跑得快的问题而争论，有一天他们又碰在一起，就决定进行比赛：冯阳：10 秒钟跑 60 米李元轩：12 秒钟跑 48 米杨乐健：12 秒钟跑 60 米师：你们收集到了什么数学信息？生读题一遍师：那么哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？生：时间是 10 秒钟，路程是 60 米。时间是 12 秒钟，路程是 48 米。时间是 12 秒钟，路程是 60 米（创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系）二、落实任务，自主探究（一）、认识速度及速度单位：1、全班交流：师：、如果他们两个人一组进行赛跑，例如杨乐健和冯阳一
3、组，谁跑得快？为什么？生：冯阳和杨乐健比赛，冯阳快，因为都是 60 米，冯阳跑的时间比杨乐健跑的少。师:也就是在路程相同的条件下，应该比较时间，时间越少，跑得越快。师：那要是李元轩和杨乐健一组，谁跑得快？为什么？生：杨乐健和李元轩比赛，杨乐健跑的快，因为杨乐健和李元轩跑相同的时间，杨乐健跑的路程多，所以跑得快。师：所以在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越多，跑得越快。（引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。 ）2) 比 较李元轩和冯阳师：比较李元轩和冯阳时，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？（引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里
4、谁跑得远， 谁就快。 ）方法一：在相同时间内（1 秒钟）比较谁跑得远6010=6（米 /秒）（板书不要写，此 时还没学时间速度了）4812=4（米 /秒）（板书不要写，此 时还没学时间速度了）46 冯阳快师：谁能解释一下 6 米和 4 米表示什么？生：表示每秒钟行 6 米和 4 米。师：像这样表示每秒行 6 米，每秒行 4 米称为速度，我们可以通过线段图上表示，更清楚地了解数量之间的关系。出示线段图师小结：观察线段图比较速度，其实就是比较相同时间内的路程，也就是一秒钟的路程。这一秒钟就是我们所说的单位时间。方法二：在相同时间内（12 秒钟）比较谁跑得远6010=6（米 /秒）（板书不要写，此
5、时还没学时间速度了）612=72（米） 4872 冯 阳快方法三：在相同时间内（10 秒钟）比较谁跑得远4812=4（米 /秒）（板书不要写，此 时还没学时间速度了）410=40（米） 4060 冯阳快师：仔细观察这三种解法，你觉得它们有什么相同点和不同点？生 1：相同点是：这几种方法比较的都是相同时间里的路程。生 2：不同点是：第一种方法比较的是他们一秒钟跑的路程；第二种方法比较的是他们 12 秒钟跑的路程；第三种方法比较的是他们 10秒钟跑的路程。师：因为这样的相同时间是很多的，所以为了便于比较，我们把每秒钟冯阳和李元轩行的路程叫它们各自的速度。师：他们的速度和什么有关？ 生：时间和路程。
6、2、认识速度及速度单位：师：速度怎么算，你会求速度吗？咱们试一试呈现两个问题，请学生口答。出示题目1、“神七” 飞船在太空 2 秒飞行了约 24 千米， “神七” 飞船的速度约是（ ）。2、一架飞机 4 分钟飞行了 48 千米，这架飞机的速度是（ ）。3、小青骑自行车， 3 小时骑了 36 千米，小青骑自行车的速度是（ ）。学生口答，教师根据学生的叙述列式：242=12（千米），484=12（千米），363=12（千米）师（看着黑板表示疑惑）：“神七” 飞船的速度， 飞机的速度和骑自行车的速度都是 12 千米，看来他们的速度一样喽？说说你有什么想法？生：是不一样的， “神七”飞船的速度是每秒
7、12 千米，骑自行车的速度是每时 12 千米。师：但黑板上写的都是 12 千米，这样写能区分清楚吗？有什么办法区分开呢？生：写上时间。师：教师根据学生的叙述分别写成 12 千米/秒，12 千米/ 时。师：1 小时、1 分钟、 1 秒钟这些都是单位时间。那么单位时间还包括 1 秒、 1 年、 1 月等等。所以速度 应该是 单位时间内所行使的路程。师：读作 12 千米每秒，表示什么？生：表示神七每秒飞行 12 千米。师：速度单位与原来的一些单位不同，是由长度单位和时间单位两部分复合而成的。请同学们将刚才走路速度单位也改一下。师：其实速度不仅在我们课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们 一起到
8、生活中感受一下速度好吗？3、出示生活中常见的数据：人步行的速度大约为 4 千米/时。飞机飞行的速度大约为 12 千米/分。 声音传播的速度约为 340米/秒。光的传播速度约为 30 万千米/秒师：谁能说说这些速度表示什么？师：在雷雨天，我们经常能看到电闪雷鸣的场景，你知道是先看见闪电，还 是先听到雷声，为什么咱们总是先看到闪电那？生答师小结：因为光的传播速度要远远快于声音传播的速度，同学们能用刚才的知识解释了自然现象，真是太厉害了。（拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间即为：1 时、1 分、1 秒等，在单位时间 内所行的路程叫速度。通过实例给学生充分探索空间理解速度的意义，建立单位时间的
9、表象。结合情境，帮助学生较为准确的理解速度的意义。 ） 师：观察上述几个速度，你对速度有了什么新的认识，你能说说速度表示什么吗？教师先请学生间说一说，在组织交流。生：平均时间内行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每时多少米。师：速度就是每秒、每分、每时等单位时间内行的路程。师：速度怎么计算？生：路程时间=速度（教师板书）（二）、探索分享，寻找路程、时间、速度之间的关系。师：既然我们知道求速度的公式了，谁能求出杨乐健的速度？生 按照前面对速度的理解求出小象的速度 6012=5（米/ 秒）师：也就是速度= 路程时间。2、理解速度、时间、路程三者之 间关系。路程、 时间和速度还有什么关系？课件出示课
10、本“试一试 ”。（1（ 学生独立完成。 （2）集体汇报，得出结论。路程速度 时间路程速度 时间三、协作交流，展示成果1、小组内展示自主探究的结果，小组成员互相评价。2、小组交流解决探究活动过程中的疑惑。3、本组不能解决的问题，组长作好纪录。4、小组汇报交流，教 师针对所出现的共性疑惑进行解惑。四、展示应用下面老师邀请同学们进行闯关游戏，你们有信心吗？第一关：填一填。1、蝴蝶的飞行速度是 500 米/分，6 分可以飞行（ ）米。2、自行车 3 时行驶 30 千米，自行车的速度是（ ）千米/时。3、章鱼每分跑 70 米， （ ）分钟能跑完 210 米。第二关：解决问题。康家怡家到学校的路程是 480 米，康家怡的速度 60 米/ 分，康家怡从家出发，步行 6 分钟能否到达学校？第三关：比一比。小明家到书店的路程是 600 米，小强家到书店的路程是 640 米。小明和小强约好到书店看书，他们同时从家出发，谁先到达书店？五、质疑解惑1、小组汇报自主检测中的练习成果与练习疑惑。2、教师根据学生自主检测中的疑惑进行解惑。六、全课总结：师：这节课我们学习了什么知识？你们都有哪些收获？还有什么不明白的问题吗？刘炯二 0 一五年十二月十五日
