1、乌鸦喝水 教学设计 新一导入同学们，看老师写一个字“乌” ，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么今天，老师就为同学们介绍一种 鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读 。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板 书喝水， 这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二新课读文 认字同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文， 认真地听老 师读一读吧。1 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字
2、，借助拼音多读几遍，努力把课 文读正确，听清楚了吗？开始吧 !2 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。（1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。 （有拼音逐个出 现）（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指 读，你 读，你读，你再读，组个词读， 连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌 )(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我 们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。(二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课
3、文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我 发现这个字(指生读喝)在 课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？2 找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学 们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了， 乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个 词吧!二、细读，品读体会第一自然段找水喝（1）、 （指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来 读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!
4、口字旁的，三点水旁的。渴，谁来组个词（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感 觉表现出来吗？谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。范 读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它 飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到 处找水渴通过读表 现出来。喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的 时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是 这个瓶子（贴）水不多，口又小 （2）哎，好不容易找到了水，
5、却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。第三自然段喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀 !快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀 !快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小 乌鸦!3 在小乌鸦的努力下，水怎么 样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是_，谁能用 这样的句式，再来 说一句话 。3、乌鸦喝到水了，心
6、情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！指导读 想想乌鸦喝到水的高 兴，再 读一读！评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀!第二自然段同学们，小乌鸦为什么会运用 这个办法呢？是呀， 这只小乌鸦 多么善于观察呀! 快来读读这句话吧!1 老师也想读。乌鸦看见旁 边有小石子，想出办法来了。许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行 吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个 够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去 读一读吧。指导读 只有这么多，再多一点 评价语言 这回足够了多好的办法呀!现在就请同学 们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是 爱
7、动脑筋的孩子写字（1）同学们课文我们学完了，现 在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习 了好几遍，在练习中我发现， “办”字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调 写字时要注意姿势)(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示) ，准确 吗？我们要把两个点对齐都写在横中 线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了 吗？那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新 调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
