1、鹬蚌相争教学设计一、初读课文，了解故事1、今天，老师要隆重地为大家介绍两个小动物（出示图片）瞧，这是翱翔在蓝天的鹬（板书：鹬），一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食，这是生活在水中的蚌（板书：蚌），一种软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉。有一天，这两个小动物之间发生了一个有趣的故事，想读一读吗？2、故事的题目叫板书：相争3、快打开课本，自己去读一读吧！希望你们字字读准，句句读通。能把课文读通读顺吗？（能）开火车读。4、这两个小动物之间发生了怎样的故事呢？你能用一句话来告诉大家吗？（点击媒体）出示：蚌张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。短短一句话，就把鹬蚌相争的起
2、因、经过、结果说清楚了，真简单！ 二、精读课文，感悟明理（一）知起因，入情境1、故事中的主人公可没这么简单，它们之间发生了争斗。相争的起因是什么呢？文章的第一自然段告诉了我们，谁来为大家来读一读？（点击媒体）2、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的起因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。 （相机板书）3、通过刚才的朗读，你仿佛看到了怎样的画面？让我们通过朗读来展现这些画面吧！（二）悟过程，体情感1、鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？（交流）2、是呀，鹬又打，又敲，又甩想尽一切办法，使出浑身力气，还是（引读）拔不出嘴来。 （点击媒体）3、这时，鹬想到了什么
3、办法？（威胁蚌）4、威胁就是？怎么威胁的？ 5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？6、面对威胁，河蚌屈服了吗？（没有）从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋）7、理解并指导读“毫不示弱” 、 “得意洋洋” 。8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。 （指名读，齐读）9、下面老师要和同学们合作了，请男生读鹬说的话，女生读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面，好吗？（1） 、鹬傲慢地说： 蚌白了鹬一眼说： （2） 、鹬扎煞着羽毛，生气地说： 蚌也恶狠狠地说： （3） 、鹬咬牙切齿地说： 蚌也怒气冲天地说： （4） 、过了很长时间，鹬和蚌都筋疲力尽，鹬有气无力地说： 蚌也无精打采地说： （三）晓结果，明道理1、引
4、读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。 ”“谁也不让谁”让你想起了哪个词语？（板书：互不相让）2、是啊，鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，一个小时过去了，鹬 ，蚌 ，可它们都（读） ；两个小时过去了，鹬仍然 ，蚌 ，它们还是（读） ；三个小时过去了，鹬坚持 ，蚌 ，它们仍旧（读） ；四个小时过去了，鹬死死地 ，蚌 ，它们依然（读） ；鹬和蚌互不相让，最终会有怎样的结果？3、果然不出所料，出示“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 ”此时的渔夫心情怎样？文中有一个词语道出这一切。 （喜笑颜开）4、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网
5、中的鹬和蚌此时会想些什么呢？ 根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。5、揭寓意。写一写：现在，你想对寓言中的鹬、蚌、渔夫分别说些什么呢？（点击媒体）三、拓展延伸，深化寓意1、同学们，你们知道吗？就是这个小故事发挥了很大的作用，避免了两个国家之间的一场战争。那是“战国时期，赵国和燕国都不是实力强大的国家，而秦国实力强大，并对这两个小国虎视眈眈，想乘机吞并。可赵王没有考虑清楚眼前的形势却打算出兵攻打燕国。燕王知道了，心里很着急，便派大臣苏代到赵国去劝说赵王，不要出兵攻打燕国。“苏代来到赵国，对赵王说：大王，您先别谈打仗的事，我来讲个故事给您听”2、这个故事就是鹬蚌相争。今天就让我们来当一回苏代，拿起书有声有色地为赵王讲讲这个故事。4、“听了这个故事，赵王猛然醒悟，他拍着脑袋说：“多谢先生的启发，我明白了”于是，赵王取消了攻打燕国的念头。”同学们，赵王明白了什么呢？你能把他的话补充完整吗？5、小故事、大道理，这就是寓言的魅力。平时读读寓言也是一种很好地学习。三、作业1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。板书设计：鹬 蚌 相争（互不相让）渔翁得利
