1、1数学广角搭配教学设计【教学内容】人教版数学（二年级上册） 第 97 页的数学广角搭配 。【教材与学情分析】“数学广角”是 新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。本课内容重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。排列组合的思想方法不仅应用广泛，而且是高年级学习概率统计知识的基础。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识，但是在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的，作为二年级的学生，已经有了一定的生活经验。因此，在本节课的设计中，我根据教材特点创设情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单
2、事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律，体验了学习的乐趣。【教学目标】1、让学生经历不同的事物进行简单的排列的过程，来培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力 。 3、让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。【教学重、难点】重点:经历简单事物排列规律的全过程。难点:培养有序排列的思想。【教、学具准备】课件，1、2、3 的数字卡片， 合作学习单等。【教学过程】一、 创设情境，生成问题1、 课前交流同学们旅游的事情。2、 引导学生去数学城堡旅游。 师:要想去进去游玩 ,需要大家开动脑筋，找出密码，才能
3、把锁打开。 密码是由 1 和 2 这个两个数字，组成的两位数。2生：12、21 （点名）师：12、21 ， 大家同意吗？那我们先试一下 12 好吗（课件出示）打开了吗？（生回答）师：哦，没有，12 不能打开，那应该是谁呢？（生回答）那应该是谁呀？那好，我们试一下， （课件出示）这回打开了吗？ 二、探索交流，解决问题1、 带领孩子去智慧屋玩摆数游戏。师：你们想玩吗? （生回答） 那我们就进去看一看！（课件出示） 大家看一看游戏规则是什么？用 1、2 和 3 组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（课件展示）师：看完游戏规则 谁有什么想提醒大家注意的吗？（师指规则）预想
4、生：组成的是两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。师：你真是一个细心的孩子！请坐。2、小组合作，探索交流（1） 、小组合作摆数, 边摆数边写在记录卡上。要求：同桌合作，一人负责摆，一人做好记录。学生动手操作，老师巡视指导并选出几分学生作品展示交流。（2） 、汇报、交流与整理。师：孩子们，你们找到了几个不同的两位数呀， （生答）我们一起来看一下！到底是几个？接着展示学生的作品。第一份，引导学生明白做这种题不能重复（板书） 。第二份，引导学生明白做这种题不能遗漏（板书） 。第三份，引导学生共同交流汇报方法。首先，引导学生共同找出固定十位法，并板书贴上。然后，让孩子到前面介绍新的方法，固定个位
5、法，并板书。最后，让学生介绍另一种有顺序思考的方法，交换位置法（板书）并及时的鼓励！（孩子们，你们太会思考问题了，把掌声送给他，也送给你们自己！）3（3） 、对这三种方法，你最喜欢哪一种？为什么喜欢？多找几名学生说一说。3、小结：无论是固定十位法、固定个位法还是交换位置都是按照一定的顺序去思考的好方法。 （板书有顺序）师：其实这就是我们今天所要学习的搭配（板书课题）里面的内容。那同学们，再遇到这样问题，你能有序的去思考， （画箭头）做到不重复，不遗漏吗？三，巩固应用，内化提高1、设计题图（课件出示问题）师:那好，我们就一起来挑战小精灵给我们带来的智力题吧，不过挑战前， （课件展示）先请大家欣赏
6、一幅美丽的图画， （课件展示）然后引导学生借助老师提供的 2 号题单来画一画，涂一涂。生自主答题，师巡视指导，完成展示汇报，挑两份。2，拍照问题（课件出示问题）师：好了，孩子们，旅游活动快要结束了，三个小朋友商量着，想在数学城堡里面拍照留念，怎么拍哪？请看大屏幕：三个小朋友站成一排合影留念，有多少种站法呢？你能帮他们排一排位置吗？找三位同学上来演示。同学们共同交流，用有序思考的方法，帮这三位小朋友找到了 6 种不同的站法。四、回顾整理，反思提升师：好了，同学们， 想一想这节课你都学到了什么？有哪些新的收获？说给大家听一听（生自由的说一说）师：同学们的收获真不少，其实，只要我们用心观察，在生活中还会遇到这样的问题，我都可以运用这种有序思考的方法来解决。
