1、 1水的组成本课题以人类认识水的组成的简要史实引入和展开，符合事物的认知规律，贴近学生实际，有利于缩小学生与化学学科的距离感，引起学生学习的兴趣。通过氢气燃烧实验和电解水实验探究得出水的组成结论，既与史实相符，又体现了科学探究的过程和方法，有利于启发学生的思维，同时渗透了科学思维方法的教育。在学习水的组成基础上，结合前一单元所学元素、氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识。总体上，教材以水为载体，将化学实验操作和基本概念的学习贯穿其中，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为补充，有利于整体提高学生对水资源和化学价值的认
2、识。【知识与能力目标】1、知道氢气的性质，能说出检验氢气及验纯的方法；2、认识水的组成，能明确说出水由氢元素和氧元素组成。【过程与方法目标】1、结合资料，从探究水的组成过程中体会科学探究的思维方法，认识科学探究重要性；2、充分利用活动探究，培养观察、分析、归纳、合作学习的能力和习惯。【情感态度价值观目标】了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、勇于创新的科学素养。【教学重点】电解水的实验。【教学难点】通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成。 实验用品：锌粒、稀硫酸、氢氧化钠、启普发生器、火柴、酒精灯、小木条、试管、水电解器等。1 课时 教材分析 教学重难点 课前准备 课时安排2一、设置
3、情境，激趣引课1973 年的一天，在印度某海域发生一起海水燃烧事件。当时，海面刮起强烈飓风，风速高达 70 米秒，卷起海浪三四十米高，突然峰顶燃起熊熊大火，火光冲天，照亮海面几十公里，观看者目瞪口呆。海水为什么会燃烧呢？水是由什么元素组成的呢？从而引入课题。二、活动探究，探究新知：1、猜想与假设：（学生讨论，进行猜想）水是由氢、氧两种元素组成的。（提示：化学反应前后元素种类不变。） 2、设计方案（小组讨论，设计实验证明水是由氢、氧两种元素组成的。）方案一、点燃氢气，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察是否有水生成。方案二、电解水，若生成氢气和氧气，证明水是由氢、氧两种元素组成的。3、进行实验，
4、收集证据、分析与结论实验探究一、氢气在空气里燃烧学生自学课本：P79 页第三自然段，完成表格。学生自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。【小结】颜色 状态 气味 密度 是否易溶于水氢气 无色 气态 无味 比空气小 难溶于水【强调】纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。如何检验氢气的纯度呢，请同学们观看演示实验。【演示实验】氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。【提问】氢气的验纯方法。检验氢气纯度的操作：步骤 现象与结论 注意事项用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；声音很小，表示氢气较纯。如果氢气不纯，需要再收集检验时，若
5、用排空气法收集时，需要用拇指堵住试管口一会儿。 教学过程3氢气燃烧实验：学生观察视频中的实验现象。描述氢气燃烧的实验现象。氢气燃烧的现象：（1）产生淡蓝色火焰；（2）放出热量；（3）有水滴产生。【讨论】a.上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？b.上述实验中有什么物质生成？写出文字表达式： + 点 燃氢 气 氧 气 水【讲解】人们发现氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又研究了水的分解实验。介绍水电解器，并强调：（1）是直流电源。（2）水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。学生小组合作，进行水的分解实验。教师来回巡视，指导学生观察实验现象。指导学生观察并记录两个电极附近
6、和玻璃管内发生的现象。两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管现象比较两玻璃管中现象差异【提问】两电极产生的气体分别是什么？指导学生阅读课本 81 页资料卡片，水的组成揭秘。(让学生猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。)【验证实验】切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。正极端玻璃管 负极端玻璃管现象解释水电解巧记忆：正氧负氢、氢二氧一（体积比）【结论】（1）水电解的文字表达式： + 点 燃水 氢 气 氧 气【讨论】分析水分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。【结论】（2）水是由氢
7、、氧两种元素组成。【播放】水分子分解的 flash 动画。让学生感受化学变化过程中，微观粒子的变化，体会化学变化中，原子不变，而是分子分裂成原子，原子再重新组合成新的分子的过程，所以化学反应前后，参与反应的元素4种类没有变化。以上再次证明了水是由氢元素（H）、氧元素（O）组成的。4、反思与评价（1）气体在玻璃管上方聚集的原因是什么？漏斗中的液面为什么上升？（2）电解水时，正极和负极产生气体体积比小于 1:2 的原因是什么？【过渡】上面三种物质（水、氢气、氧气）分别是纯净物还是混合物？学生自己阅读课本，然后思考讨论下面问题：问题 1：水、氢气、氧气分别是由一种物质组成的纯净物，水是由什么元素组成
8、的？氢气是由什么元素组成的？氧气是由什么元素组成的？问题 2：现有氧气、氢气、铁、氮气、硫、臭氧、水、二氧化碳、氯化钾、高锰酸钾、过氧化氢等物质，（1）哪些物质由一种元素组成的？（2）哪些物质由两种或两种以上元素组成的？（3）哪些物质由两种元素组成，且一种是氧元素？（4）你能总结单质、化合物、氧化物的定义吗？【练习】下列物质中属于单质的是 _，属于化合物的是_，属于氧化物的是_， CO 2 Fe 3O4 H 2O O 3 O 2 P He P 2O5 KMnO4 H2 （11）N 2 （12）MnO 2【小结】物质的分类。【练习】根据电解水的实验，回答下列问题。（1）从宏观上观察：如右图所示，
9、试管 a 和 b 中产生气体的体积比约为_，b 中产生的气体是_（填化学式）。（2）从微观上分析：下列说法正确的是_（填字母）。A水是由氢气和氧气组成的 B水是由氢原子和氧原子构成的C每个水分子是由 2 个氢原子和 l 个氧原子构成的（3）从符号上表示：电解水的文字表达式为_。 三、知识小结：5通过本课题的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些方法？还有什么想弄明白的？请同学们谈一谈。四、布置作业：基础作业：课本 P82 练习 3、4。提高作业：完成同步练习。课题 3 水的组成一、水的生成 二、水的分解1 氢气的物理性质 1 现象2 检验氢气的纯度 2 检验3 氢气的可燃性 3 表达式： + 点 燃氢 气 氧 气 水 + 点 燃水 氢 气 氧 气H2 O2 H2 O2水是由氢、氧两种元素组成的。三、单质、化合物和氧化物的概念。略。 教学反思 板书设计
