1、 创建“书香校园”活动三年规划 杨家湾小学一、指导思想 书香校园的核心理念：一切为了学生，为了一切学生的发展。书香校园的价值取向：行动只要行动，就有收获。书香校园的目标追求：让读书成为习惯，让阅读成就人生。营造书香校园的目的：为教师的生命发展打造亮丽的精神底色和专业成长的不竭动力；为学生的终身发展奠定良好的文化基础和人文素养。二、 “三年规划”时间2017 年广泛宣传，全面启动，形成系统；2018 年树立典型，大力推广；2019 年成效验收展示成果，学校把课外阅读提高到校园文化建设的高度上来认识，作为一个亮点工程来实施，形成“书香班级” 、 “书香家庭” 、 “书香校园” ，促进学校内涵发展，
2、提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”三、创建“书香校园”活动实施方案（一） 营造书香校园的行动理念 “阅读让全校师生精神起来！”著名学者朱永新说， “阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博采，足以长才。书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。（二） 、方法与措施1、加强图书建设，实现资源共享学校着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。图书配备要立足学校实际，科学配置。添置反映时代风貌、思想健康向上的新书目。学校每学期向师生提供不少于 2 本的必读书目。
3、学校建立各班“好书交换站” 。学校安排接受过专业培训的兼职图书管理员于春柳，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅 510 本书，寒暑假期也可以借阅。利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。学校推荐优秀书目，以供教师和家长选择，引导孩子读书。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书” ，以书为媒介，广交书友。2、建立书香家庭，鼓励亲子读书教师、学生、家长三线齐动员，要积极为学生创设阅读条件。让学生家长了解一些读书方法，教师主动向他们推荐优秀阅读书目。希望教师、学生和家长共同关注学生课外阅读，使学生在课外阅读中健康成长。通过评
4、选“书香家庭”来推动家庭建立良好的读书氛围。通过评选“读书亲子日记”来鼓励家长进行亲子读书活动。要求家长每周进行亲子共读一小时，寒暑假期内指导子女大量阅读，坚持写阅读笔记。3、加强引导，使学生善读书 广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。 要形成良好的阅读习惯。 阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制
5、定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。 要培养恰当的阅读方法。 “不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。 ”常用的读书方法有三种：精读、略读、浏览。学生背诵的古诗词、名人名言、中外文学必读名著之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报刊、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美
6、词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，每学年写一本。摘抄好词佳句，名篇名段，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。4、挖掘书源，让学生有书读 家长要配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。选择读物要做到：内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。符合学生年龄特点。类型要多样。如古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等
7、都应涉及，阅读面要广。阅读教学应受到全社会的支持，学校将多方集资逐步完善教学设施。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书资料检查工具，找到所需信息和知识的能力。组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书世界是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。5、纳入课程计划，强化阅读指导学校每周开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制学生作业量，保证学生每天至少有 20 分钟的自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的
8、基本课型，例如：阅读指导课：这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等。读物推荐课：学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性，教师要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可在同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型是在学生
9、课外广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。6、开展多种活动，培养阅读兴趣每年 5 月份学校有计划地举办校园“读书节”系列活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。具体活动内容如：读书辩论会。以一本书、书中人物为主题展开辩论，选拔最佳辩手。评选“书香教室” 、 “阅读之星” 、 “小小藏书家” ，并颁发奖状，激发学生读书热情，提升学生
10、读书质量。故事会、朗诵会、人物评论会、读书看报心得交流会、古诗擂台赛、读书笔记展评。优秀文学作品表演剧（校园剧、课本剧、历史剧、童话剧等） 。小记者采访报道“读书节”活动。邀请家长和师生共同参加诸如征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。7、倡导师生同读，实现师生共进学校要从促进师生发展的战略高度来引领学生，形成“与书为伴” 、 “与书为友”的良好读书风尚，使师生与人类崇高精神对话与交流，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣，从书籍中发现理想的栖息地。在学生中开展读书笔记交流、通过举行读书知识竞赛、读书成果展览等活动，激发学生读书热
11、情。要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座” ，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。以读书来丰富学生文化底蕴，以读书来促进教师专业发展，提高师生的人文素养和综合素质。发动教师积极参加“创建学习型组织，争做学习型教师”的读书活动，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、工作、提高的良性循环。建立教师读书学习“四个一”制度，即每人每周自学1 个小时，每旬进行 1 次学习交流，每月读 1 本指定书籍，每学期撰写 1 篇教育教学论文。养成教学反思的习惯，坚持写教育随笔和教学日记，每周不少于 1 篇。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一
12、个“读书节”的“三同”活动，达到师生共同成长。8、强化考核评比，促进共同发展建立合理的评价体系是促进学校开展课外阅读的重要保障。学校要把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。教导处、年级组要狠抓计划，落实工作，以检查促开展，以现场促提高，以评比促提升。在读书时间上要给予保证，每天的早读晚诵时间教师与学生一起读书。为保证活动内容丰富、形式多样，吸引教师更积极主动地参与到读书活动中来。学校准备开展“四个一”活动。即举办一次以“读”为主题的演讲活动；举办
13、一次读书报告会，共畅读书心得；举办一次读书笔记展活动；举办一次评书会，让教师对所读书目评头论足。书香校园建设小组组长：王世杰组员：闫海超 赵亚明成员:班主任 语文教师师 生 读 写 组（以年级为单位）组长:车兴艳 曹宏业 王丽茹刘凤霞 李 冰 李子成成员：各年级老师各 班 学 生师生读书，书目推荐:小学教师阅读书目序号 书目 作者1 给年轻班主任的建议 张万祥2 做最好的老师 李镇西3 教育大境界 东缨4 论语译注 杨伯峻译注5 学会生存世界教育的今天和明天 联合国教科文组织国际教育发展委员会6 和教师的谈话 (苏)B赞科夫著，杜殿坤译7 中国的智慧 韦政通8 西方的智慧 (英)伯兰特罗素著，
14、马家驹、贺霖译9 当前中小学教育改革中的六大焦点问题 湖北教育出版社10 当代教育学 袁振国11 爱弥尔 法卢梭 著、李平沤 译12 爱心与教育 李镇西 著13 教育和美好的生活 英伯特兰罗素 著，杨汉麟 译14 案例教学指南 郑金洲15 教育过程 美布鲁纳 著 邵瑞珍 译16 教育过程最优化 苏巴班斯基 吴文侃等 译17 班主任工作漫谈 陶行知18 论语 孔丘 著19 陶行知教育文集 胡晓风20 赏识你的学生 孟繁华21 苏霍姆林斯基选集 苏霍姆林斯基22 读懂孩子 心理学家实用教子宝典 边玉芳著23 教育与脑神经科学 大卫苏泽等著，方彤等译24 面向个体的教育 李希贵著25 一个独立教师的
15、语文之旅 郭初阳著26 是什么带来力量乡村儿童的教育 德卢安克著27 教室里的正面管教 美尼尔森等著，梁帅译28 最美的教育最简单 尹建莉著29 教育的理想与信念 肖川著30 山童岁月：通向孩子心灵的 15 条小径 凌拂/著 31 班主任心育活动设计 36 例 钟志农主编32 阅读的力量 美斯蒂芬克拉生著，李玉梅译33 爱的教育 作者：（意）亚米契斯著 徐力源译 34 你的孤独虽败犹荣、谁的青春不迷茫 刘同35 哈佛家训 作者：（美）贝纳德 张玉译 36 平凡的世界、人生 路遥著37 追风筝的人 卡勒德胡赛因38 自控力 凯利麦格尼格尔39 不曾走过，怎会懂得 安娜昆德兰40 看见 柴静41
16、当时忍住就好了 肯林德纳42 我们仨 杨绛43 穆斯林的葬礼 霍达44 第 56 号教室的奇迹 （美）艾斯奎斯45 解忧杂货店 东野圭吾 (作者), 李盈春 (译者)46 不要让未来的你,讨厌现在的自己 特立独行的猫 (作者)47 致加西亚的信 作者：美阿尔伯特哈伯德48 时间简史 作者：英史蒂芬霍金49 汉字树：活在字里的中国人 廖文豪50 人间词话 王国维51 分享孩子的智慧、走进孩子的课堂 任景业52 你在为谁工作 邱庆剑53 这才是中国最好的语文书 叶开54 班主任工作漫谈 魏书生著55 我最想要的记忆魔法书 多米尼克奥布莱恩(OBerien.D.)56 大师的教书生活 周勇57 沉默
17、的大多数 王小波58 不跪着教书教育随笔 吴非59 做一个会“偷懒”的班主任 郑学志60 小学数学：名师魅力课堂的激趣艺术 余文森61 小学语文：名师魅力课堂的激趣艺术 刘海涛 (编者), 豆海湛 (编者)62 把世界带进教室薛瑞萍教育教学讲演录 薛瑞萍著63 大数据时代：生活、工作与思维的大变革 英 维克托迈尔-舍恩伯格64 好玩的数学 张景中65 斯坦纳给教师的实践建议 德斯坦纳著，温鹏译66 一个独立教师的语文之旅 郭初阳著67 种子课一个数学特级教师的思与行 俞正强著68 学习树系统解决孩子学习问题的新思维 美斯坦利格林斯潘等著，李瑾译69 教出孩子的生存力 美约瑟夫柯内尔著，钱峰译7
18、0 遇见孩子，遇见更好的自己 美赛西高夫等著，刘华等译71 写给儿童的中国历史 陈卫平著72 优秀语文教师必做的十件事 尹军成著73 发现你的天赋：天分与热情成就幸福人生 英肯罗宾逊、美卢阿罗尼卡著74 站在孩子的视角谈教育 顾明远75 留一块黑板 郭华76 傅雷家书 傅雷77 曾国藩家书 曾国藩78 人生终要有一场触及灵魂的旅行 毕淑敏 79 于永正：我怎样教语文 于永正著80 童年爱上一本书教师、父母如何伴读 周益民著81 觉醒的力量 周国平著82 穷人树 徐贵祥著83 教师成长力修炼 刘波著84 高效课堂的理念与行动 龙宝新、张立昌著85 生命关怀：学校教育的本真回归 李伟平著86 北京
19、四中 8 班的教育奇迹 高杰著87 十位智慧教师的成长历程 罗炜著88 我这样整合数学 王丽星著89 但得爱书人似我过有思考的教书生活 蔡朝阳著90 大师教语文（上、下） 叶圣陶、吕叔湘等著91 优秀班主任都是沟通高手 齐学红主编92 小学数学教学基本概念解读 吴正宪、刘劲苓、刘克臣著93 留守儿童与流动儿童心理研究 申继亮、刘霞主编94 平易近人习近平的语言力量 陈锡喜主编95 让你幸福起来的赞美日记 日手冢千砂子著96 与美国国家年度教师面对面 高靓著97 推动自己，就是推动教育 杨林柯著98 首席教师 郑杰著99 玩出名堂写出精彩-小学情趣作文教学 罗树庚，陆青春等著100 做个快乐的读书人 美刘墉著101 晴耕雨读 张冠生著102 给教师的一百条新建议 郑杰著103 小学数学互动式教学 张春莉著104 班级体验式心理拓展活动 100 例 张付山著105 创造一间幸福教室 李虹霞著106 做一个不再瞎忙的班主任 梅洪建著107 让学生听你的课堂管理实用手册 但修章著108 声音的力量 瞿泽仁著109 小学教师专业标准：要点、行动、示例 教师专业标准课题研究组编著学生推荐书目：一年级学生1、中国古代寓言故事邶笪钟编写 北京人民文学出版社2、中外神话传说田新利选编 北京人民文学出版社
