1、二年级下册语文教学计划陈义小学 王凤华一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析班现有学生 40 人， 由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢
2、学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。三、教材分析教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14 课为为“ 春光篇” ，第 57 课为“爱心篇” ， 第 811 课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214 课为“道理篇 ” 第 1518 课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从
3、而爱科学，学科学；2124 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第 1922 课为“ 故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第 2325 课为“历史篇 ”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。每组课文包括导语、4 篇课文和一个 “语文园地”。 “语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展
4、来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、教学目标 1、学习习惯（1） 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）培养专心倾听，勇于发言的良好习惯。（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、汉语拼音复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，能准确快速拼读，并写字。3、识字、写字（1）认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，能结合词句了解意思，能说出各字的偏旁，能组一两个词，并能根据组词造句。但不作字形分析，不要求书写。（2）要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意
5、思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。（3）养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（4）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、阅读（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。（2）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。（3）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。（4）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。5、口语交际（1）逐步养成讲普通话的习
6、惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能听懂老师的提问和同学的回答，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。（2）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。（3）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教学重难点1、认识常用汉字 450 个，会写 250 个培养正确、良好的写字习惯。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。工作措施3、 详细了解学生学习情况
7、，努力做到教学因材施教，有的放矢。4、认真学习语文课程标准，准确把握阶段教学目标，新版教材特点和编排内容。5、认真备课，设计新颖、灵活的教学方法，努力激发学生学习兴趣，培养各种学习习惯和学习方法。6、开展丰富多彩的学习实践活动，巩固所学知识。六、教学措施1、汉语拼音通过反复复习汉语拼音知识，让学生巩固汉语拼音知识，让学生借助汉语拼音读准字音，能准确拼读，并根据拼读能准确写出相应的汉字。2、识字和写字教学本册教材要求会认 400 个字，会写 300 个字。不再安排集中识字，而是随课文分散生的识字任务减轻，。但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学中我们应继续遵循“ 多认少写，识写分开”的原则，培养学生自主识字的能力。3、识字教学：“三步一等” 识字法第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。4、阅读教学（1）、预习的时候要 “五读”， （2）、学习课文要多读。七、教学进度安排
